学習障害 支援方法 小学生｜家庭でできる“読み書き・計算”アプローチ完全ガイド

【まず知りたい】学習障害（LD）とは？小学生に多い読み書き・計算の困難をわかりやすく解説

「学習障害（LD）」と聞くと、なんだか特別な問題のように感じるかもしれません。でも実は、LDは脳の“クセ”や“特性”のようなもので、決して珍しいものではありません。小学生になると「読み」「書き」「計算」など、急に学習ステップが増えるため、特性が見えやすくなる子も多いんです。

そして、ここで大事なのは…

LDは“怠け”や“努力不足”とは一切関係がない、ということ。

お子さん自身がどれだけがんばっていても、脳の仕組みの関係でつまずくことがあります。でも、正しい支援や工夫が入ると、子どもはびっくりするくらい力を伸ばしていきます。
ここでは、まず「学習障害とは？」をできるだけわかりやすく整理していきますね。

学習障害（LD）3タイプ｜読み書き・計算でつまずく理由とは

学習障害は大きく分けて3つのタイプがあります。専門用語は長いので、ここではできるだけシンプルに紹介します。

① 読むのが苦手なタイプ（ディスレクシア）

・文字が読みにくい
・読むのにとても時間がかかる
・行を飛ばす、読み間違える
こういう特徴があります。

これは、文字を「音に結びつける力」が弱かったり、行を追う「目の動き」が苦手だったりすることが原因です。

② 書くのが苦手なタイプ（ディスグラフィア）

・文字がうまくマスに収まらない
・鏡文字が多い
・書くことに強いストレスがある

書くときって、本当は「字の形をイメージする」「手を動かす」「文字を思い出す」という複数の作業を同時にします。これが難しくなるのがこのタイプです。

③ 計算・数の理解が苦手なタイプ（ディスカリキュリア）

・数をイメージするのが苦手
・繰り上がり・繰り下がりを理解しにくい
・時計やお金の理解に時間がかかる

頭の中で“数を形としてイメージする力”が弱いため、計算ミスが続くこともあります。

どのタイプも、お子さんが悪いわけでも、ママの教え方が悪いわけでもありません。
ただ脳の仕組みがちょっと違うだけ。
だからこそ、特性に合わせた支援をすると効果が出やすいんです。

小学生に多い“読み飛ばし・鏡文字・計算ミス”のサイン一覧

小学生になると、宿題や授業のレベルが上がることで、つまずきが目立つようになる子もいます。
ここでは、学習障害に気づきやすいサインをわかりやすくまとめますね。

読みのサイン

• 行を何度も読み飛ばす
• ひらがなは読めるけど文章になると読みにくい
• 読むスピードが極端にゆっくり
• 読むこと自体をすごく嫌がる

「読む＝ただ文字を追う」ではありません。脳の中で音に変換したり、次の行に視線を動かしたり、実は高度な作業をしています。
その“脳の作業”がうまくいかないだけなんです。

書きのサイン

• 文字の形が安定しない
• マスに収まらない
• 鏡文字が長く続く
• 書くと疲れやすく、宿題に時間がかかる

鏡文字は低学年ではよくあることですが、長く続く場合は書字の困難が背景にある可能性もあります。

計算のサイン

• 足し算・引き算の手順が覚えられない
• 繰り上がりで毎回つまずく
• 同じタイプの計算ミスが何度も起きる
• お金・時計の理解が苦手

繰り返し間違える場合は、手順を理解していないのではなく、頭の中で数をイメージできていないケースが多いです。

「怠けではない」学習障害の本質｜ママが知るだけで安心すること

ここが今日一番大事なポイントかもしれません。

学習障害は“努力していないから起きる”わけではありません。
子ども自身も「できない自分」に一番ショックを受けています。
だからこそ、周りの大人が“できない理由”を理解してあげることが、最大の支援になります。

LDは「脳の使い方のクセ」であって、子どものせいじゃない

・「甘えているだけでは？」
・「もっと練習すればできるのでは？」

こんな不安を抱えるママは多いですが、
その考えはお子さんにとってはとてもつらいもの。

本当は…
LDの子は、一般的な学習よりも“何倍もの努力”をしていることも珍しくありません。

支援で驚くほど変わるのもLDの特徴

• 読み上げアプリを使うだけで文章が理解できる
• 書く量を調整するだけで宿題がスムーズになる
• ブロックを使うと計算が理解できる

こういった“小さな工夫”で世界が変わる子もいます。

ママが理解してくれるだけで、子どもは安心する

学習障害の子にとって一番つらいのは、
“できないことを責められる”こと。

逆に、
「そういう特性があるんだね。じゃあ一緒にやり方を変えてみよう」
とママが寄り添ってくれるだけで、
子どものストレスはグッと減ります。

そして、ストレスが減ると、学習も前に進みやすくなります。

【家庭学習がカギ】小学生の学習障害が“家での支援”で伸びる理由

学習障害（LD）のある子は、「家での関わり方」によって、
勉強のつまずき方が本当に変わってきます。

「学校でがんばってるのに何でできないの？」
「家庭学習って必要なの？」
と不安になるママも多いですが、実は家庭のサポートには
学校ではできない特別な役割があるんです。

ここでは、どうして家庭支援が大事なのかを、わかりやすくお話ししていきますね。

学校だけでは足りない？家庭学習で差がつく3つのポイント

学校は集団で授業をする場所なので、どうしても子ども一人ひとりに合わせたペースで進めるのが難しい場面があります。
だからこそ、家庭学習が大きな支えになることがあります。

家庭学習で差がつきやすい理由は、大きく3つあります。

① 子どもの“理解に合わせてペースを変えられるから”

学校では「クラス全体のペース」が優先されます。
でも家庭なら、

• わかりにくいところはゆっくり
• わかるところはサッと
  というように、お子さんに合ったペースで学べます。

LDの子にとって、これはものすごく大きなメリットです。

② 子どもが安心できる場所で“落ち着いて学べるから”

学校は音・人・刺激が多くて疲れやすい場所。
だから、家で落ち着いた状態で取り組むと、
頭に入りやすい・ミスが減りやすいという特徴があります。

「家ではできるのに学校だとできない」
という現象が多いのも、この理由が大きいんです。

③ ちょっとした工夫をすぐに試せるから

家庭なら、

• 読み上げアプリ
• ブロック
• タブレット
• 音声学習
  など、合う支援方法を試し放題。

「これ効くかも！」
が見つかりやすいのが家庭学習の強みです。

家庭支援が“自信”と“成功体験”につながる仕組み

学習障害のある子は、学校の学習でどうしても
「できない経験」
が積み重なりやすく、自己肯定感が下がりがちです。

ですが、家庭ならその流れを逆転できます。

① 小さな“できた！”を積み重ねられる

家庭では、

• わかる問題を選ぶ
• 量を少なくする
• スモールステップで進める
  など、子どもが達成しやすい設定にできます。

これが続くと…

「できた！」がどんどん増えて、学ぶことが楽しくなるんです。

② ママがそばにいる安心感が、がんばる力になる

子どもは、ママが優しく見守ってくれるだけで、
心が落ち着いて取り組めます。

大人から見ると小さなことでも、
子どもにとっては大きな支え。

学習障害のある子は特に、
“安心できる人がそばにいる”ことがパワーになるんです。

③「できた経験」が学校生活にもいい影響を与える

家庭で成功体験が増えると、
学校での挑戦も前向きになります。

• 授業中に手を挙げられるようになる
• 苦手なプリントにも取り組める
• 勉強での自己否定が減る

など、良い変化がたくさん生まれます。

家庭×学校×専門機関のトライアングル支援で効果が最大化

家庭だけ、学校だけ、専門機関だけ……
どれか一つだけで支援をするのは、子どもにとって負担が大きくなりがちです。

一番伸びるのは、
「家庭×学校×専門機関」の3つがつながって支援できたとき。

これを“トライアングル支援”と言います。

① 家庭で気づいたことを学校に共有すると、誤解が減る

たとえば…

• 家では読み上げアプリが合う
• 計算はゆっくりだとミスが減る
• 書く量が多いと疲れてしまう

こうした“家庭でのデータ”は、学校の先生にとっても貴重な情報です。

共有することで、
先生が子どもの特性を理解しやすくなります。

② 学校の合理的配慮を家庭支援に活かせる

学校で行われている

• 作業の分割
• 問題数の調整
• 教材の工夫

などの配慮は、家庭学習でもそのまま活かせます。

支援がつながることで、子どもにとって一貫性が生まれ、
ストレスが大きく減ります。

③ 専門機関のアドバイスで、家庭支援の質がぐっと上がる

児童発達支援・療育・相談支援などは、LD支援のプロ。
家庭で

• どんなやり方が合うか
• どんな声かけが効果的か
  を具体的に教えてくれます。

専門家のアドバイスを取り入れると、
ママの負担が減って、子どもにも合ったやり方が見つかりやすいです。

【読み書き・計算別】小学生の学習障害に合わせた家庭支援アイデア実例集

学習障害（LD）といっても、苦手のタイプは本当に人それぞれ。
ここでは 「読み」「書き」「計算」「宿題」 の4つに分けて、
家庭でできる具体的な支援アイデアをまとめました。

どれも「今日からできる」「家にあるものでできる」ものばかりなので、
気になるものから気軽に試してみてくださいね。

① 読みの困難（ディスレクシア）向け｜読み飛ばしが減る家庭支援テクニック

ディスレクシアのある子は、
「読むこと」自体が大きな労力になります。
文字を目で追う力・音に変換する力に負担がかかるからです。

そんな子におすすめの、読みを助ける家庭支援を紹介します。

読みガイド・リーディングルーラーの使い方

読みガイドは “読む行を1行だけ見せる” 補助ツール。
定規や紙でも代用できます。

• 行を飛ばさない
• 目の疲れが減る
• 読むスピードが安定する

などの効果があります。

子どもによっては、
「1行だけに集中できることで、劇的に読みやすくなる」
というケースもあります。

読み上げアプリ活用法（音声学習）

ディスレクシアの子には、
「音で理解する」方がずっとラクなことが多いです。

読み上げアプリは、

• 学校のプリントを写真で読み上げ
• 教科書の音声を流す
• 文章を音声で理解

などができて便利。

読む負担を減らしながら“内容理解”を助ける最強ツールです。

読める本選び：ふりがな・漫画・短文中心

読書は「好き」になると伸びやすいので、
最初から難しい本を選ぶ必要はありません。

おすすめは

• ふりがな付きの本
• 漫画やイラストが多い本
• 1ページが短い本

子どもが「これなら読める！」と感じる本を選ぶことで、
“苦手なのに挑戦し続ける”というストレスを避けられます。

② 書くのが苦手（書字障害）向け｜書きやすくなる家庭トレーニング術

書くのが苦手な子は、
書字＝体力＋集中力＋視覚の総合作業になってしまい、すごく疲れます。

書くことへのストレスを軽くする工夫を紹介します。

書く量を減らす“書字の合理的配慮”

まず大切なのは
「書く量を減らす」ことも立派な支援
という考え方。

• 漢字は1行書かずに3回だけ
• ノートは半分だけ
• 音読カードは短くしてOK

無理に書かせると“書くこと嫌い”になるので、
量の調整はとても大切です。

マス・ガイド線で整う書字サポート

マスやガイド線があると
文字の形が整いやすくなります。

• 四角の大きいノート
• 行間の広いノート
• ガイド線プリント

これらを使うと 「どこに書けばいいか」 がわかるので
迷いが減り、書く負担が下がります。

タブレット入力の併用で負担軽減

書字障害のある子は
「書く」より「入力」の方が理解が深まることがあります。

• 調べ学習
• 日記
• プリントの答え

こういったものは入力でOKにすると、
勉強量をしっかりこなしつつ、疲れが軽減できます。

漢字が覚えやすくなる「理解型学習」

書いて覚えるよりも、

• へん・つくりの意味を知る
• 絵で覚える
• なりたちで覚える
  の方が定着しやすい子も多いです。

「とりの羽だから“習”に羽があるんだよ」
など、意味でつながる学習が効果的です。

③ 計算が苦手（算数障害）向け｜繰り上がり・数の概念がわかる学び方

算数障害のある子は、
“数をイメージする力”が弱いタイプがいます。

だから、ただワークを繰り返しても理解につながりません。

視覚や実物を使って“数を見える化”することが大切です。

実物（ブロック）を使った“数の見える化”

ブロックやおはじきなどの実物を使うと、
数が形として目で見えるようになります。

• 10のまとまり
• 繰り上がり
• 引き算のイメージ

すべてブロックで説明できます。

「数がわからない…」が
「見えたらわかった！」に変わりやすい方法です。

計算アプリでつまずきを予防

計算アプリは

• スモールステップ
• 自動でヒント
• 繰り返し練習

ができるので、無理なく理解が進みます。

子どもが楽しみながら取り組めることもポイント。

時計・お金の学習は“実物中心”が効果的

時計やお金は
頭の中だけでは理解が難しい分野。

• 本物のお金
• 実際の時計
• 100円ショップの時計おもちゃ

これらを使うと理解が格段に進みます。

④ 宿題が進まない子向け｜集中できる家庭学習環境づくりのコツ

学習障害の有無に関わらず、
「宿題に取りかかれない」「集中が続かない」は多いお悩み。

特にLDのある子は
“疲れやすい・刺激に敏感”などの特性も影響するため、
環境調整がとても大事です。

集中しやすい机環境・刺激の調整

机のまわりに

• おもちゃ
• テレビ
• ガチャガチャしたもの

があると集中しにくいです。

できれば
「机の上には宿題だけ」
にしてあげるとスッと集中できます。

10分区切りの“タイムタイマー方式”

LDの子は
長い時間の勉強が苦手。

タイムタイマーを使って
「10分やろう」
「終わったら2分休憩」
のように短く区切ると取り組みやすくなります。

見通しが持てるチェックリスト化

宿題を

• 算数
• 国語
• 音読
  などに分けて、1つ終わるごとにチェック！

“終わった感”が目で見えるので、
モチベーションが上がります。

ママが隣に座って安心感をつくる方法

LDの子は、
「そばに大人がいるだけで落ち着いて学べる」
という特徴があります。

決して付きっきりじゃなくてOK。
横で別の作業をしているだけで安心します。

【成功する家庭支援】ママが必ず知っておきたい5つの黄金ルール

学習障害（LD）があるお子さんの家庭学習は、
「がんばらせる」よりも “合うやり方を見つける” ことが大切です。

そして、家庭支援をうまく進めるためには、
ママが知っておくとラクになる 5つの“黄金ルール” があります。

どれも今日からできるものばかりなので、
一つずつ気軽に取り入れてみてくださいね。

できたところに注目し“成功体験”を増やす声かけ

LDのある子は、学校で「できなかったこと」を指摘される機会がどうしても増えがち。
だからこそ家庭では、小さな“できた！”をしっかり拾ってあげることがすごく大切です。

声かけのコツ

• 「ここ読めたね、すごい！」
• 「最初の問題だけ自分でできたね」
• 「がんばって考えてたの見てたよ」

結果より“過程”をほめると、やる気が続きやすくなります。

客観的に見ても、
「できた経験」が増えるほど 学習意欲や自尊心が安定するという研究もあります。

苦手に合わせて宿題・勉強量は柔軟に調整

LDの子は
「量が多い」＝「できない・つらい」
につながりやすい特徴があります。

だから無理に学校と同じ量をこなす必要はありません。

調整の例

• 漢字は10回書かずに3回でOK
• 計算は奇数問題だけ
• 長文読解は短い部分だけ取り組む

できないのは努力不足ではなく、負荷が大きすぎるだけのことも多いんです。

宿題の量を変えるだけでも、
「最後までやりきれる」「嫌にならない」が増えて、
学習そのものに前向きになりやすくなります。

スモールステップで「できた！」を積み重ねる

スモールステップとは、
ハードルを小さく分けて、一歩ずつ進む方法のこと。

LDの子は、1つの課題が大きいと
「無理…」
と感じやすいので、細かく分けるだけで理解が進みます。

例：計算プリントの場合

❌ 一気に10問
⭕ 3問ずつ × 休憩
⭕ 最初の2問は一緒に、残りだけ1人で

例：読書の場合

❌ 最初から1ページ全部読む
⭕ 最初の1行だけ一緒に読む
⭕ 次の1行だけ子どもが読む

このように、
「できる量」まで小さくするだけで成功体験がグッと増えます。

叱らずに済む“工夫の仕組み化”がポイント

家庭学習の悩みの1位は
「イライラして叱ってしまう…」
というママの声。

でも実は、叱らないためには
「叱らなくて済む仕組み」を作る方が近道なんです。

叱らなくて済む“仕組み”の例

• 10分だけやる（時間を短くする）
• わかる問題からスタート
• 苦手な部分は最初から一緒にやる
• 机の周りの刺激を減らす
• 終わったら好きなことをしてOKにする

叱る前に “環境とやり方” を整えると、
子どもは落ち着いて学べて、ママの気持ちもラクになります。

客観的に見ても、
支援は「声かけ」より仕組みの調整のほうが効果が大きいとされています。

強み・興味を学習に活かす「得意ベース学習」

LDの子は、苦手もありますが
得意なこと・好きなことはグッと伸びるタイプが多いです。

そして、得意を学習に活かすことで、
苦手のフォローにもつながります。

例えばこんな活かし方

• 車が好き → 「車の数」で計算
• 恐竜が好き → 恐竜の本で読書
• ゲームが好き → タイマーを使って自己管理
• ものづくりが好き → 工作で漢字や図形を理解

興味を使うと、「勉強しなきゃ」から「やってみたい！」へ変わることが多いんです。

得意ベース学習は“学習障害の子の特性に合う”理由

• 興味があると集中力が上がりやすい
• ストレスが減るので継続しやすい
• 自信がつく → 他の学習にも良い影響

専門家の間でも
「強みを軸にした学習」は効果が高いと知られています。

【困りごと別】よくある家庭学習の悩みとすぐ使える解決策まとめ

家庭学習の悩みって、どのご家庭でもありますよね。
特に学習障害（LD）のある子は、
「やり方が合っていないだけ」でつまずいてしまうことが多く、
ちょっとした工夫でびっくりするほどラクになることがあります。

ここでは、ママたちからよく聞かれる困りごとを
“原因”と“今日からできる解決策” に分けてわかりやすく紹介します。

「うちの子、これあるかも…！」と思ったところから気軽に試してくださいね。

宿題に時間がかかりすぎる→量の調整＆優先順位づけ

宿題が1時間以上かかる…それ、よくあります。
でも実は、宿題そのものが重すぎるケースが多いんです。

LDのある子は、同じ問題でもエネルギー消費量が大きいので、
学校と同じ量をやろうとすると負担が大きくなりがち。

今日からできる解決策

① 宿題の量を“半分”に調整する

• 漢字は10回→3回
• 計算は奇数問題だけ
• 読解は最初の段落だけ

先生に相談すれば「量の調整（合理的配慮）」として受け入れられることが多いです。

② 優先順位をつける
全部やろうとすると子どももママも疲れちゃいます。

• “まずやるもの”
• “余裕があればやるもの”

に分けるだけで気持ちがラクになります。

③ わかる問題からスタートする
難しいところから始めると、子どもは気持ちが折れやすいです。
最初の1問は“絶対にできる問題”にすると
「できた！」から入れてスムーズに進みます。

読むのを嫌がる→読み上げ機能×短文読書が効果的

ディスレクシア（読みの困難）がある子は、
読むこと自体がしんどいので、「読みたくない！」となりがち。

でも、それは怠けではありません。
脳にとってすごく負荷が大きい作業だからなんです。

今日からできる解決策

① 読み上げ機能（音声読み上げアプリ）を使う

• 写真を撮ると文章を読んでくれる
• 教科書の音声を流せる

「読む」と「理解する」を分けられるので、気持ちが楽になります。

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② 文章は“短文中心”にする
長い文章は苦手でも、短い文なら負担が減ります。

• 1〜2行の短い本
• ふりがな付き
• 漫画

「読めた！」が増える→読むことが嫌じゃなくなる、という好循環が起こります。

③ 読む量を減らすのも立派な支援
読みの宿題は“量の調整”がとても有効です。
短くするだけで、途中で投げ出さずに最後まで読める子が増えます。

漢字が覚えられない→書く前に“イメージ理解”

書字の苦手な子に「10回書きなさい」は、ほとんど逆効果です。
書いても書いても覚えられず、
「自分はできない…」という気持ちだけが増えてしまいます。

今日からできる解決策

① とめ・はね・形を“イメージで理解”させる
書く前に

• へんやつくりの意味
• どんな形に見える？
• どこがポイント？

を一緒に確認すると、漢字が頭に入りやすくなります。

② 書く量は減らす（3回で十分）
研究でも、
「たくさん書く＝覚える」ではない
とされています。

少ない回数でも、意味で理解していればしっかり身につきます。

③ 書く以外の覚え方を取り入れる

• 漫画で覚える
• 漢字カード
• 立体で覚える
  など、視覚や触覚を使う方法は効果が高いです。

計算ミスが多い→ブロックでの理解→筆算へステップ

算数障害（ディスカリキュリア）のある子は、
「数のイメージがつかみにくい」という特徴があります。

筆算を何度も練習しても、
数そのものがイメージできていないと、ミスが続きます。

今日からできる解決策

① ブロックやおはじきで“数を見える化”

• 繰り上がりのイメージ
• 引き算の“残り”
• 10のまとまり

これらをブロックでやると一瞬で理解が深まります。

② ブロックで理解 → 筆算へ進む
いきなり筆算はNG。
順番はこれが最強です。

1. 実物で理解
2. 絵で説明
3. 筆算に変換

ステップを踏むことでミスが減りやすくなります。

③ 計算アプリを併用する
楽しく繰り返せて、つまずきや理解不足の部分がわかりやすくなります。

やる気が続かない→ごほうびより“達成感の演出”が効果大

LDのある子は、がんばっていても
「できた気がしない…」
という状態になりやすく、これがやる気の低下につながります。

ごほうびも悪くはありませんが、
本当に効果があるのは “達成感” を感じられる仕組みづくりです。

今日からできる解決策

① チェックリストで“できた！”を見える化

• 算数 ✔
• 国語 ✔
• 音読 ✔

チェックが増えるだけで自信がわきます。

② スモールステップで小さな成功を積む

• 1問だけ
• 1ページの半分だけ
  など、“必ずできる量”から始めるのがポイント。

③ 子どもが主役になれる声かけ

• 「自分でここまでできたね！」
• 「さっきより早くできたね」

成果を自分で感じられるような声かけが、
長期的なモチベーションにつながります。

まとめ｜学習障害の小学生は“家庭での工夫”で大きく伸びる

ここまで、読み書き・計算のつまずきから、家庭での支援方法まで、
いろいろお話してきました。

最後に一番伝えたいことは、
「学習障害のある子は、家庭でのちょっとした工夫で大きく伸びる」
ということです。

これは感情的な励ましではなく、
実際に多くの専門家や支援現場で言われている、客観的な事実なんです。

学習障害は努力不足ではない

まず、ママに強く知っておいてほしいことは
「学習障害は努力不足じゃない」
ということです。

LDは脳の特性によって起こるものなので、
がんばっていないわけでも、怠けているわけでもありません。

むしろLDのある子ほど、
同じ課題に対して、普通の子以上の努力をしていることが多い
と研究でも指摘されています。

だからこそ、
“できない”と感じたときに責める必要はありません。

家庭支援で自信と伸びしろが育つ

家庭での関わりを少し変えるだけで
お子さんの表情や行動が変わっていくことは珍しくありません。

• 10分だけの学習で「できた！」
• 読み上げアプリで文章が理解できた
• 量を減らしたら宿題が最後までできた

こうした小さな成功体験が積み重なると、
子どもは少しずつ「自分はできるんだ」と信じられるようになります。

そしてこの 自信こそが“伸びる力” です。
自信がつくと、学校でも前向きに挑戦できるようになり、
苦手の改善スピードも上がります。

その子に合った方法を選べば必ず前に進む

LDの子は“やり方”が合っていないだけでつまずいてしまうことが多いです。
でも逆に言えば、
その子に合ったやり方に出会えれば、どんどん前に進みます。

• 読みが苦手 → 読み上げアプリの併用
• 書くのが苦手 → 量を減らして入力中心に
• 計算が苦手 → ブロックで見える化
• 宿題がつらい → 10分区切りのタイマー

合う方法が見つかった子は、
学びへの抵抗が減り、取り組む力が自然と育っていきます。

無理なく続けることが何より最重要

支援で一番大切なのは、
「無理なく続けられること」 です。

負担が大きすぎる支援は、
ママも子どもも疲れてしまい長続きしません。

続けられるペースは家庭ごとに違ってOK。

• 今日できることだけ
• 5分だけ
• わかる問題だけ
• 気分がのらない日はお休み

そんなゆるい支援でも、
続ければ確実に子どもの力になります。

専門家の視点でも、
短期の“がんばり”より、
長期の“コツコツ継続”のほうが効果が高いといわれています。

必ず伸びる力を信じて、一歩ずついきましょう

苦手があっても、特性があっても、
お子さんには必ず伸びる力があります。

そして、ママが
「この子に合うやり方を探してあげよう」
と思っているだけで、すでに最強の支援者です。

どうか無理しすぎず、
できるところから少しずつ進んでいきましょう。
その積み重ねが、子どもの未来をやさしく押し上げていきます。

以上【学習障害 支援方法 小学生｜家庭でできる“読み書き・計算”アプローチ完全ガイド】でした