学習障害の子に起きる2次障害とは？原因・症状・親が取るべき対応を徹底解説

【まず知るべき】学習障害とは？2次障害が起きる原因をやさしく解説

学習障害（LD）や2次障害について調べていると、専門用語が多くて「結局どういうことなの？」とモヤモヤしてしまうママも多いと思います。
ここでは、難しい話をなるべくかみ砕いて、まず知っておくと安心につながるポイントをやさしく解説していきます。

学習障害（LD）とは？読み書き・計算のつまずきが起きる理由と特徴

学習障害（LD）は、知的な発達に問題がないのに、特定の学習だけがものすごく苦手になる特性のことをいいます。

「読むのが極端に苦手」
「字を書くのがどうしてもゆっくり」
「計算が理解できない」

といった“つまずくポイント”が、他の子と比べてハッキリしているのが特徴です。

ここで大事なのは、
“本人の努力不足ではなく、脳の得意・苦手の特性によるもの”という点です。

LDのつまずきは次のような理由で起こります。

• 読む・書くに必要な“音”と“文字”の結びつけが苦手
• 空間認知（位置関係をつかむ力）が弱く、字の形や並べ方が難しい
• 計算に必要な“数のイメージ”がつかみにくい
• 課題を処理するスピードがゆっくり

こういった脳の特性は、決して悪いものではなく、
「得意な部分」と「苦手な部分」の差が大きいだけなんですね。

また、LDの子には「視覚 が強い」「聴覚 が強い」など、素敵な才能があることも多いです。

ただ学校の勉強は「読む」「書く」「計算」が中心なので、苦手が目立ちやすく、
どうしても本人がしんどい思いをしやすいのが現実です。

2次障害とは？LDの子に後から起きる心と行動のトラブルまとめ

LDそのものは“学習の苦手さ”ですが、放っておくと別の困りごとが後から起きてしまうことがあります。
これを「2次障害」といいます。

2次障害は、LDが直接の原因というより、

• できない経験が積み重なる
• 周りから怒られる・注意される
• 頑張っても成果が出ず、自信がなくなる

といった環境的なストレスが重なることで生まれます。

たとえば、こんな状態が2次障害です。

• 自己肯定感の低下（「どうせ私なんて…」）
• 不安や緊張が強くなる
• 学校が怖い／授業がイヤになる
• 癇癪や反抗、泣きやすくなるなど行動面の変化
• お腹痛い・頭痛などストレス症状が出る
• 不登校につながることもある

LDの子の多くがつまずくのは「勉強そのもの」よりも、
“できないことで自信が失われること”なんです。

そして、2次障害が進むと、ますます勉強に向かえなくなり、悪循環になってしまいます。

だからこそ、早めに気づいて、家庭で安心できる環境をつくることが何より大切なんですね。

なぜ学習障害の子は2次障害を起こしやすい？3つの核心原因を解説

では、どうしてLDの子には2次障害が起きやすいのでしょうか？
理由は主に 3つの“核心ポイント” にまとまります。

① 成功体験より“失敗体験”が積み重なりやすい

LDの子は、頑張っているのに学習がうまくいきにくいことが多く、
どうしても「できなかった経験」が増えやすいです。

周りの子がすらすらできることが、自分はできない…。
これが続くと、
「自分はダメなんだ」と感じやすくなり、心が弱ってしまいます。

② 誤解されやすい特性がストレスになる

LDの子は基本的にまじめで一生懸命な子が多いのに、
周囲にはこう思われやすいんです。

• 「集中してないんじゃない？」
• 「もっと丁寧にやればできるでしょ」
• 「ふざけてるの？」

この“誤解されやすさ”が、子どもにとっては大きなストレス。
否定される経験が積み重なると、2次障害につながりやすいのです。

③ 学校の授業スタイルがLDの子にフィットしにくい

学校では、黒板を写す・文章を読む・プリントを書く…
とにかく「読み書き中心」の学習が多いですよね。

でもLDの子には、これらが一番しんどい部分。

つまり、
苦手が毎日何度も強調される環境になってしまっているんです。

本人は「がんばってもがんばってもできない」状況に置かれ、
心のエネルギーがすり減ってしまいます。

まとめ：原因を知ると“悪循環を止める方法”が見えてくる

LDの子が2次障害を起こしやすいのは、
本人の性格の問題でも、努力不足でもなく、「環境とのミスマッチ」が大きな理由です。

つまり、
環境を整えれば、2次障害はしっかり予防できる
ということでもあります。

【症状チェック】学習障害の子に起きやすい2次障害一覧｜心・行動・学校生活

学習障害（LD）は“学習の苦手さ”がメインですが、実はそれよりも大変なのが2次障害。
心理面や行動面、学校生活にまで広がり、子どもの元気が少しずつ削られてしまうことがあります。

ここでは、ママが早めに気づけるように、2次障害のサインをわかりやすく整理していきます。
「うちの子もしかして…？」と感じたら、早めのケアがとても大切です。

心の症状：自己肯定感の低下・不安・うつ状態など心理面に出るサイン

LDの子は、勉強面でつまずく経験がどうしても多くなってしまいます。
そのため、心理面で次のような変化が出ることがあります。

• 「どうせできない」など自己肯定感が下がる言葉が増える
• 学校や勉強の話題になると急に不安そうになる
• 朝になると「行きたくない」と気分が落ち込む
• 寝つきが悪い・夜泣きが増える
• いつもより涙もろくなる

これは、単に“甘えている”わけではなく、
「できない経験の積み重ねが心を圧迫しているサイン」です。

大人でも、毎日うまくいかないことが続いたらしんどいですよね。
子どもにとってはなおさら大きな負担になります。

心理的な変化は、早い段階で見つけると悪化を防ぎやすいので、
普段とちょっと違う様子があれば、ぜひ気にかけてあげてください。

行動の症状：癇癪・反抗・回避行動など家庭で見られる行動変化

心理的なストレスは、行動面にもはっきりあらわれます。
LDの子は気持ちのコントロールが難しくなることがあり、次のような行動が増えてきます。

• 癇癪が増える・泣き叫ぶことが増える
• 「もうやらない！」など反抗が強くなる
• 宿題の時間になると部屋から出てこない
• 課題を見るだけでイライラする
• 朝の身支度がいつもより遅くなる
• 失敗したときに自分を責めすぎる

これらは一見“わがまま”に見えることもありますが、
実際は 「しんどさをどう表現したらいいか分からない状態」 です。

特にLDの子は、得意・不得意の差があることで
「努力しても報われない」経験を繰り返しがちです。
そのため、行動として噴き出してしまうんですね。

学校で起こる2次障害：授業拒否・宿題拒否・不登校につながる要因

2次障害が進むと、学校での困りごとが目立つようになります。

• 授業に集中できない／参加したくない
• 宿題を強く嫌がる（拒否が続く）
• 板書を書く速度が追いつかず、焦りが増える
• クラスメイトと比べて“できない”と感じ、落ち込む
• からかい・いじめにつながるケースも
• 学校そのものがストレスになり、不登校につながることもある

LDの子は、学校で一番苦手な「読み書き」「計算」を何度もやらなければいけません。
つまり、苦手に直面する回数が圧倒的に多い環境にいるわけです。

その結果、
「学校＝つらい場所」
というイメージが定着しやすく、授業拒否や不登校に発展してしまうことがあります。

早い段階で気づき、学校と協力して環境調整ができると、
心の負担を大きく減らすことができます。

家で気づけるSOSサイン：腹痛・頭痛・涙・学校拒否など具体例

誰よりも早く気づけるのは、いちばんそばにいるママです。
家庭で見られる“ちいさなSOS”をまとめると、こんな様子があります。

• 「お腹痛い」「頭が痛い」と朝に訴える（ストレス反応）
• 学校の準備をしようとすると涙ぐむ
• 夜になると「明日学校イヤだな…」と言う
• 食欲が落ちる、またはイライラ食いが増える
• 宿題に手をつけられず固まってしまう
• 休日になると急に元気になる（学校ストレスのサイン）
• 表情がいつもより暗い、笑顔が減る

これらは、身体や行動が使って送っている大切なメッセージ。

特に、
「学校に行きたくない」と言えずに、体調不良としてあらわれるケースはとても多い
と言われています。

「ちょっと変だな」と感じたら、
まずは話を聞いてあげたり、ゆっくり休ませてあげたり、
子どものペースを尊重することがとても大切です。

まとめ：小さな変化に気づけると、2次障害は早く防げる

2次障害は、LDそのものではなく、
環境のストレスによって心や体が悲鳴を上げているサインです。

でも、ママが早めに気づいてあげることで、
悪循環に入る前に止めることができます。

• 心の変化
• 行動の変化
• 学校生活の変化
• 家でのSOSサイン

この4つをチェックしながら、
「最近、しんどそうだな…」と感じたら、
ぜひ早めにフォローしてあげてくださいね。

【原因の深掘り】2次障害につながる“環境要因”とは？家庭・学校のNGパターン

学習障害（LD）の子にとって、2次障害は“性格の問題”ではなく、
環境とのミスマッチが大きな原因になります。

どんなにがんばっていても、まわりの理解が足りなかったり、
学校のしくみがフィットしなかったりすると、
子どもの心はどんどん疲れてしまうんですね。

ここでは、LDの子をとくに追い詰めてしまいやすい
「家庭・学校でよくあるNGパターン」を、やさしく解説していきます。

周囲の誤解「もっと頑張ればできる」は最大のストレスになる理由

LDの子は、読み書きや計算が苦手でも、
「やりたくないからやらない」わけではありません。
むしろ、多くの子が人一倍がんばっています。

でも、まわりからはこう見えがちです。

• 「集中してないだけでは？」
• 「丁寧にやればできるよね？」
• 「もっと努力すればできるはず」

こうした誤解は、LDの子にとってものすごくつらいもの。

なぜなら、
がんばっても結果が出ない“脳の特性”が原因だからです。

努力しても評価されない。
一生懸命やっても怒られてしまう。

そんな日々が続くと、子どもは次第にこう感じてしまうようになります。

• 「ぼくはダメなんだ」
• 「どうせできないし…」
• 「がんばる意味がない」

これは心理学で“学習性無力感”と呼ばれ、
2次障害を引き起こす大きな要因です。

つまり、NGなのは「がんばりが足りない」という声かけ。
本当に必要なのは、
「がんばってるね」「できない理由があるんだよね」
と気持ちに寄り添うことなんですね。

学校の一斉授業が学習障害の子に合わない構造的な問題とは？

学校という場所は、良い面もたくさんありますが、
LDの子にとっては苦手が強調されやすい構造になっています。

たとえば…

• 黒板の字を写すスピードが遅い
• 文章を読むのに時間がかかる
• プリントの問題を理解するのが難しい
• 計算の手順を追うのが大変

でも授業は待ってくれません。
クラスのスピードに合わせなければならないため、
「ついていけない」経験が毎日何回も起こるのです。

さらに、

• みんなの前で読む
• テストの時間内に解く
• ノートをきれいに書く

など、LDの子がもっとも苦手とする場面が多いのも現状です。

これは、本人の能力の問題ではなく、
学校の学び方が“LDの子の得意とはズレている”ために起こること。

その結果、

• 「どうやってもできない」
• 「また怒られた」
• 「みんなと比べて遅い」

と、心がどんどん疲れていってしまいます。

つまり、NGなのは、
「みんなと同じやり方でやらせること」。

本当は、

• プリントの量を減らす
• 書字の代わりにタブレットを使う
• 黒板の板書を配布してもらう
  など、
  個々に合わせたやり方に変えるだけで、負担は大きく減るんです。

否定的な言葉が積み重なるとどうなる？子どもが自己否定に向かうプロセス

LDの子が最も傷つきやすいのは、
“失敗そのもの”よりも、否定的な言葉が積み重なること。

たとえば…

• 「なんでできないの？」
• 「ちゃんとしなさい」
• 「また間違えてるよ」
• 「もっと集中してよ」

こうした言葉が毎日のように続くと、
子どもは次第にこう考えるようになります。

① 他人の言葉 → “事実”として受け取ってしまう

子どもは大人の言葉にとても敏感。
否定され続けると、その言葉を“自分の本質”だと誤解してしまいます。

② 「できない自分」を責めるようになる

• 「ぼくはダメな子なんだ」
• 「私はみんなより劣っている」

といった自己否定が強まり、
挑戦する気持ちが消えていきます。

③ 行動の意欲が低下し、2次障害につながる

やがて、

• 勉強への拒否
• 不安・緊張
• パニック・癇癪
• 不登校

などの症状として表れてきます。

つまり、
否定的な言葉は“心の傷”となり、2次障害を進めるスイッチになるのです。

まとめ：NGパターンを知るだけで“子どもがラクになる”第一歩になる

LDの子を苦しめるのは、
本人ではなく、環境側のズレや誤解であることが多いです。

• 「もっとがんばれ」は逆効果
• 学校の授業スタイルが特性と合わないことがある
• 否定的な言葉は子どもの心を削る

これらを理解しているだけでも、
ママの関わり方がぐっと優しくなり、
子どもが安心してチャレンジできる環境がつくれます。

【必読】2次障害を防ぐために親が知っておきたい5つの重要ポイント

学習障害（LD）の子がつまずきやすいのは、勉強そのものよりも、
「できない経験が積み重なること」なんです。
だからこそ、親がちょっとした工夫を知っておくだけで、
2次障害は大きく予防できます。

ここからは、LDの子が笑顔で過ごすために、
ママにぜひ知っておいてほしい 5つの大事なポイントをわかりやすく解説していきます。

① 努力不足じゃない！“苦手の原因”は脳の特性であると理解する

まず一番大事なのは、
「できないのは努力が足りないからではない」
としっかり理解すること。

LDの子は、読み書き・計算の“処理のしかた”に特徴があります。
そのため、どれだけ頑張っても結果が出にくいことがあるんですね。

たとえば…

• 音と文字のつながりがつかみにくい
• 空間認知が苦手で字の形を整えにくい
• 数のイメージがつかみにくい
• 課題を処理するスピードがゆっくり

これらは脳の特性であって、
本人のやる気とはまったく別の話なんです。

努力しても成果が出ないと、子どもはすぐにこう感じてしまいます。

• 「ぼくはダメなんだ」
• 「どうせできない」

だからこそ、親が
「あなたは努力できる子。苦手には理由があるだけだよ」
と伝えてあげることが、2次障害の予防につながります。

② 得意を伸ばす支援が2次障害を最も防ぐ理由｜強みベースの子育て

LDと聞くと「苦手への対策」にばかり意識が向きがちですが、
実は2次障害を防ぐ一番のカギは、
“苦手の克服”ではなく、“得意の発見と伸ばすこと”です。

LDの子は、“苦手”が目立つぶん、
“得意”はとてもキラッとしていることが多いんです。

たとえば…

• 視覚優位で図鑑や地図が大好き
• 聴覚優位で音の聞き取りが得意
• クリエイティブな発想が豊か
• 興味のある分野への集中力がすごい

こうした得意を伸ばしてあげると、
「できた！」という成功体験がたまり、自己肯定感が守られます。

その結果…

• 失敗を恐れにくくなる
• 新しいことに挑戦しやすくなる
• 心が折れにくくなる

つまり、得意を伸ばす＝2次障害を防ぐ最強の方法なんです。

③ 小さな成功体験を積み重ねる環境調整｜タブレット学習・ノート工夫など

LDの子は、やり方をちょっと変えるだけで
「あれ？できた！」という経験が増えます。

これは自信を守るうえで、とても大きなポイント。

たとえばこんな工夫があります。

タブレット学習の活用

• 書く負担が減るので内容理解に集中できる
• 読み上げ機能で文章の苦手さを補える

ノートの工夫

• マス目を大きくする
• 行間を広げて書きやすくする
• 色つきペンで視覚的に整理する

量を減らして成功しやすくする

• 「1ページ全部」ではなく「1問だけやってみよう」
• 時間も「30分」ではなく「5分だけ」

こうした調整は、決して甘やかしではありません。
むしろ、

「子どもが自分の力で成功できる仕組みをつくる」
＝科学的にも正しい支援方法です。

④ ストレスサインを見逃さない！家庭でできる早期発見チェックポイント

2次障害は、突然ドン！と出るものではなく、
小さなSOSが少しずつ積み重なって起こります。

そのため、ママが早めに気づくことがとても大切。

よく見られるストレスサインはこんな感じです。

• 朝になると「お腹痛い」「頭が痛い」と言う
• 宿題の話をすると固まる、泣く
• 学校の準備を嫌がる
• 好きだった遊びに元気がない
• 夜になると不安が強くなる
• 急に癇癪が増える
• 休日は元気（学校がストレスのサイン）

これらの行動は、子どもなりの
「しんどいよ」「助けてほしいよ」
というメッセージなんですね。

目立った問題が起きる前にフォローできると、
2次障害のリスクをぐっと下げられます。

⑤ 子どもの自己理解を深めると2次障害予防になる理由とは？

実は、LDの子が元気をなくしてしまう背景には、
“自分の苦手の理由が分からない不安”があります。

大人でも、理由が分からないまま失敗が続いたら、不安になりますよね。

だからこそ、
「あなたの脳の特性がこういうタイプだから、このやり方が合うんだよ」
と、子ども自身が理解できるように伝えることがとても大切なんです。

✔ 自己理解が深まるとどうなる？

• 自分を責めなくなる
• 合わないやり方を無理に続けなくなる
• 自分に合った学び方を選べるようになる
• 自信を失いにくくなる
• 周囲の誤解にも傷つきにくくなる

つまり、
自己理解＝心の防具（バリア）
のような役割をしてくれるんです。

2次障害を予防するうえで、これはとても大きな力になります。

まとめ：小さな工夫が“子どもの未来の安心”につながる

2次障害を防ぐポイントは、どれも特別なものではありません。
でも、LDの子にとってはどれも大きな意味を持つ支援です。

• 努力不足ではなく特性が理由
• 得意を伸ばすことが最強の予防策
• 小さな成功体験の積み重ねが大事
• ストレスサインを早期にキャッチ
• 自己理解が子どもを守る

この5つを押さえておくだけで、
子どもの笑顔と心の安定につながっていきます。

【家庭でできる】学習障害の2次障害を防ぐ具体的な対処法・支援10選

学習障害（LD）の子にとって、家庭は「いちばん安心できる場所」であることがとても大切です。
学校でつまずくことが多い分、家でどれだけ心が守られているかで、2次障害の予防が大きく変わります。

ここでは、今日からすぐに取り入れられる
“家庭でできる10の具体的な対処法”をわかりやすく紹介します。

どれも「特別な訓練」ではなく、
日常の中で自然に取り入れられる工夫ばかりです。

1. 視覚支援・音声支援など“子どもに合う学習スタイル”を選ぶ方法

LDの子には、その子に合った学び方を見つけることがとても大事です。
同じ内容でも、やり方が変わるだけで「分かる！できた！」が増えます。

たとえば…

視覚優位の子

• 図やイラスト、カラーを使うと理解しやすい
• マインドマップや絵カードが効果的
• ノートを色分けすると集中しやすい

聴覚優位の子

• 読み上げアプリで文章を聞くと理解が深まる
• 歌・リズムを使って覚えるのも得意

書字が苦手な子

• ノートではなくタブレット・キーボードを使う
• 文字を書く負担が減り、内容理解に集中できる

“学び方を変えることはズルじゃない”と知っておくことが大切。
特性に合ったやり方こそ、“本当のその子の力”を引き出します。

2. 勉強量を減らして成功しやすい設定にする「少量×短時間」学習術

LDの子は、
「量の多さ」や「長時間」そのものが大きなストレスになります。

そこでおすすめなのが、
“少量 × 短時間” の学習スタイル。

量の工夫

• 1ページ丸ごと → 1問だけ
• ドリル10問 → 3問だけ

時間の工夫

• 30分 → 5分
• タイマーを使って短時間集中

たったこれだけで、
成功しやすさがグッと上がり、自己肯定感が守られます。

「できた！」を増やすことが、2次障害の予防に直結します。

3. 苦手を責めない声かけ例｜肯定的な言葉が自己肯定感を守る理由

LDの子は「できない」経験が多い分、
周囲の言葉にとても敏感です。

だからこそ、
苦手を責める言葉はNG
努力を認める言葉は大きな力になる
ということを知っておくと安心です。

❌ NGな声かけ

• 「なんでできないの？」
• 「もっと集中してよ」
• 「ちゃんとやりなさい」

⭕ OKな声かけ

• 「ここまでがんばったね！」
• 「難しいよね。でも一緒にやってみよう」
• 「できたところ教えてくれる？」
• 「あなたのペースで大丈夫だよ」

肯定的な言葉は、
“自分には価値がある”という感覚を守ってくれます。

これは2次障害の予防にとても大きな意味を持ちます。

4. 成功体験貯金を増やす家庭での小さな工夫アイデア

成功体験は、子どもの心を強くする“貯金”のようなもの。

ちいさな成功を毎日積み重ねるだけで、
自己肯定感はしっかり育っていきます。

たとえば…

• 朝の支度が1つできたら「できたね！」
• ごはんを運んでくれたら「助かったよ！」
• ブロックで作品が作れたら褒める
• 苦手なプリントも1問できたら大成功

ポイント

“勉強以外の成功も立派な成功”として認めること。

成功体験の幅を広げることで、
子どもは自信を取り戻していきます。

5. 認知疲労を理解し「休息」を戦略的に入れる家庭オペレーション

LDの子は“脳の使い方”に特徴があるため、
普通より早く疲れやすいと言われています。
これを 「認知疲労」 と呼びます。

疲れているときに勉強させても、
集中できずイライラが増えるだけ。

だからこそ、
“休ませることも支援のひとつ”なんです。

休息アイデア

• 勉強5分 → 休憩5分
• 好きな音楽を聴く
• 動きたい子は身体を使った活動を入れる

休むことで、
心も頭もリセットされ、また挑戦できるようになります。

6. 見通しづくりで親のイライラも減る｜タスクの視覚化テクニック

「次は何をすればいいの？」が分かりにくいと、
LDの子は混乱しやすくなります。

そこで役立つのが
“見通しの見える化（視覚化）”。

例

• 朝の支度リスト（絵カード）
• 勉強の順番をホワイトボードに書く
• タスクを1つずつ並べて見せる

視覚化すると…

• 子ども：次にやることが分かって安心
• ママ：何度も声かけしなくてよくなる

と、お互いラクになります。

7. 子どもの“困り感ヒアリング”で環境調整を最適化する方法

LDの子は「どこが困ってるの？」と聞かれても
うまく伝えられないことがあります。

だから、
具体的に聞くのがポイント。

質問例

• 「どこが一番やりにくかった？」
• 「どの問題が一番イヤだった？」
• 「どうしたらやりやすいと思う？」

このヒアリングは、
子ども自身の“つまずきポイント”を知るための大事な情報源。

それをもとに、

• プリントの量調整
• ノートの工夫
• タブレット利用
  など、個別の環境調整ができるようになります。

8. デジタルツール活用術｜読み上げアプリ・スキャンペン・計算補助アプリ

デジタルツールは、LDの子の大きな味方です。

✔ 使えるツール例

• 読み上げアプリ（文章を音声で読んでくれる）
• スキャンペン（文章をなぞると読み上げてくれる）
• 計算アプリ（手順の視覚化に役立つ）
• タイマーアプリ（短時間学習に最適）

「書けない」を補えば、
“理解できる力”がちゃんと引き出されることが多いんです。

“苦手を無理に直す”より、
苦手をツールで補うほうが本人の力がぐっと伸びることもあります。

9. 家族全員で特性を共有し、叱責を減らして安定した家庭環境をつくる方法

家の中で“怒られる回数が多い”と、
子どもは簡単に自己否定に向かってしまいます。

そのためには、
家族全員が子どもの特性を理解しておくことが大切。

共有すると起こること

• 叱る回数が減る
• 勘違いが減り、子どもが安心する
• 家族みんなが一貫した対応ができる

家庭が安心できる場所になるだけで、
子どものストレスは大幅に減ります。

10. 子どもの心を安定させる“安心基地づくり”のポイント

子どもにとって家庭は、
「失敗しても受け止めてもらえる場所」であることが大切。

安心基地になるポイントは…

• できないことを責めない
• 気持ちを否定しない
• 甘えられる時間をつくる
• スキンシップを意識する（ぎゅーっと抱きしめるなど）

安心できる場所があると、
嫌なことがあっても立ち直りやすい“心の回復力”が育ちます。

これは2次障害の予防にとって、何より大切な土台です。

家庭での小さな工夫が、子どもの未来を大きく守る

ここまで紹介した10の対処法は、どれも大きな負担なく始められます。
でも効果はとても大きく、
子どもの自己肯定感を守り、2次障害を予防する力になります。

「少しずつ」「できるところから」で大丈夫。
ママの関わり方が“安心”に変わるだけで、
子どもは確実にラクになります。

【まとめ】学習障害の2次障害は“予防できる”｜親が知識を持つことが最大の支援

ここまでお伝えしてきたように、学習障害（LD）の子が悩みやすい2次障害は、
「仕方がないもの」ではなく、親や周囲の関わりでしっかり予防できるものです。

LDそのものは“学習の偏り”ですが、
子どもを本当に苦しめてしまうのは、
否定されたり、できない体験が積み重なることで生まれる心のダメージなんですね。

そして、この“心のダメージ”は、
家庭の環境調整や声かけしだいで大きく減らせるということが
とても重要なポイントです。

子どもの未来は環境調整で大きく変わる

LDの子は、「できないこと」よりも、
“できる方法に出会えたかどうか”で未来が大きく変わります。

家庭でのちょっとした工夫、
学校とのコミュニケーション、
子どもに合った学び方の選択…。

こういった日々の積み重ねが、子どもの心を守り、
2次障害を予防するいちばんの力になります。

「うちの子にはこのやり方が合うんだ」
「苦手には理由があるんだ」
そんな理解が増えるだけで、
子どもは安心して挑戦できるようになるんです。

早期発見・早期支援と“特性理解”が2次障害予防の鍵

2次障害の多くは、
「早く気づいてあげられたら防げた」
というケースがとても多いと言われています。

だからこそ、

• 小さなストレスサインに気づくこと
• 子どもの困り感を丁寧に聞くこと
• 家庭で安心して過ごせる環境を整えること
• 学校と連携して無理のない学び方に調整すること

この4つが、子どもを守る大きな柱になります。

そして何より大事なのは、
「苦手＝本人の努力不足」ではなく、「脳の特性」だと理解すること。

ここを押さえていると、
ママ自身のイライラも減り、
子どもへのまなざしがやわらかくなるはずです。

特性理解は、
親子の安心の土台になるものなんですね。

最後に：知識を持っているママは、子どもの最強の味方になる

子どもに合った学び方を知っている、
しんどいサインに気づける、
どんな特性があっても尊重してあげられる…。

そんなママがそばにいることは、
子どもにとって何より力になります。

知識は、親の「やさしい武器」です。
子どもの心を守り、伸ばしていくための、大切なツールになります。

LDの子が自分らしく育っていくために、
今日知ったことを、ぜひ少しずつ日常に取り入れてみてくださいね。

子どもは、安心できる環境があれば、
自分のペースで必ず成長していきます。

以上【学習障害の子に起きる2次障害とは？原因・症状・親が取るべき対応を徹底解説】でした