学習障害 5歳のサインとは？気づきにくい特徴と家庭でできる関わり方を解説

「5歳なのに、文字や数がなかなか覚えられない…」
「ほかの子はできているのに、うちの子だけ遅れている気がする」

そんなふうに感じて、スマホで
「学習障害 5歳」
と検索したママさんも多いのではないでしょうか。

正直なところ、
「もしかして学習障害かも…」
と考え始めると、不安になりますよね。

• このまま小学校に上がって大丈夫かな
• 私の育て方が悪かったのかな
• まだ様子見でいいの？それとも相談したほうがいい？

こうした気持ちは、決して特別なものではありません。
むしろ、わが子を大切に思っているからこそ出てくる、とても自然な不安です。

実は、5歳ごろは
文字・数字・指示の理解などが少しずつ求められる時期。
そのため、学習のつまずきや「気になるサイン」が見えやすくなるタイミングでもあります。

ただし、ここで大切なのは
「早く気づく＝すぐに診断する」ではない
ということ。

早期に“気づく”というのは、
できないことを決めつけるためではなく、子どもの困りごとを理解するためです。

• なぜうまくいかないのか
• どんな場面で困りやすいのか
• どう関わると安心できるのか

これを知るだけでも、
ママの気持ちがグッとラクになることは少なくありません。

この記事では、
「学習障害かも？」と感じ始めたママさんに向けて、
できるだけやさしく、わかりやすくお伝えしていきます。

具体的には、次のようなことがわかります。

• 学習障害 5歳で見られやすいサイン
• 実は見逃されやすい特徴
• 家庭でできる関わり方や声かけのヒント
• 相談を考えるときの目安

専門用語はできるだけ使わず、
「読んでホッとできる」「気持ちが整理できる」
そんな記事を目指しています。

今、不安な気持ちを抱えているママさんも、
「情報として知っておきたい」という方も、
どうぞ肩の力を抜いて読み進めてみてくださいね。

学習障害（LD）とは？5歳で気づく子が増えている理由

「学習障害（LD）」と聞くと、
なんだかとても難しく感じてしまいますよね。

でも実は、特別な子だけに起こるものではなく、比較的身近な発達の特性です。
ここではまず、
「学習障害って何？」
「なぜ5歳ごろに気づくことが多いの？」
という疑問を、できるだけやさしく整理していきます。

学習障害（LD）の基本｜知的発達との違いをわかりやすく解説

「勉強が苦手」とは何が違うの？

学習障害（LD）は、
全体的な知的発達に遅れはないのに、特定の学習だけが極端に苦手
という特性を指します。

たとえば、

• おしゃべりは上手
• 遊びや会話は年齢相応
• でも、文字や数字になると急に分からなくなる

こうしたケースは、「勉強が苦手」というより、情報の受け取り方・理解の仕方に偏りがある状態と考えられています。

そのため、
「やる気がない」
「集中力が足りない」
といった問題とは、本質的に違うものです。

育て方や努力不足ではないことを知っておいてほしい

学習障害は、育て方やしつけ、親の関わり方が原因で起こるものではありません。
また、
「もっと練習すればできるようになる」
「がんばりが足りない」
という話でもありません。

脳の情報処理のしかたに、生まれ持った特性があると考えられています。

つまり、
ママのせいでも、子どもの努力不足でもない
ということ。

この視点を知るだけでも、
「私が悪かったのかな…」
という気持ちは、少し軽くなるかもしれません。

なぜ5歳で学習障害のサインが目立ち始めるのか

ひらがな・数字・指示理解が始まる時期だから

5歳ごろになると、

• ひらがなを覚え始める
• 数を数えたり書いたりする
• 先生の話を聞いて行動する

といったことが、少しずつ求められるようになります。

この時期は、「見る・聞く・覚える・理解する」力が一気に使われるタイミング。
そのため、学習障害の特性がある子は、
「あれ？ちょっと苦手かも…」という場面が増えやすくなるのです。

就学前準備で「困りごと」が見えやすくなる

年長さんに近づくと、
園でも「小学校を意識した活動」が増えてきます。

• ワークやプリント
• みんなで同じことをする時間
• 指示を聞いて動く場面

こうした中で、

• 何度説明しても分からない
• 周りより時間がかかる
• 本人も「できない」と感じ始める

といった困りごとが表に出やすくなるのです。

これは決して、
「急にできなくなった」
「成長が止まった」
わけではありません。

今まで気づきにくかった特性が、環境の変化によって見えてきただけ
というケースも、とても多いです。

ここまで読んで、
「うちの子、少し当てはまるかも…」
と感じたママさんもいるかもしれません。

でも大丈夫です。
気づいた時点が、支援や関わり方を考えるスタートライン。

【チェックリスト】学習障害 5歳でよく見られるサイン

ここでは、5歳ごろの子に見られやすい「学習障害のサイン」を、
ママさんが日常の中で気づきやすい形でまとめました。

大切なのは、
「1つ当てはまる＝学習障害」と決めつけないこと。

✔ いくつか当てはまる
✔ 園や家庭で繰り返し見られる
✔ 本人が困っていそう

こうした場合に、「少し気にしてみようかな」という目安として読んでみてくださいね。

文字・ことばに関するサイン（読み書きが苦手）

ひらがながなかなか覚えられない

• 何度練習しても、ひらがなが頭に入らない
• 昨日できていた文字を、翌日には忘れてしまう
• 「あ」「お」など、似た形の文字をよく間違える

こうした様子が続くと、
「練習が足りないのかな？」
と思ってしまいがちですよね。

でも実は、文字の形と音を結びつけること自体が、とても難しい特性の場合もあります。

本人はがんばっているのに、うまくいかない
という点が、大きなヒントです。

読めても意味が理解しにくい

• 声に出して読めるけれど、内容が分かっていない
• 読み終えても「何の話だった？」と聞くと答えられない
• 絵や具体物がないと理解しづらい

この場合、
「読める＝理解できている」とは限らない
ということがポイント。

文字を追うことと、意味を理解することは、
実は別の力が必要なんです。

数字・順序が苦手なサイン（数の理解が難しい）

数唱はできるが、量が分からない

• 「1、2、3…」と数は言える
• でも、実際に物を数えるとズレてしまう
• 「3個取ってきて」と言うと分からなくなる

これは、
数の言葉と「量」のイメージが結びつきにくい状態と考えられます。

暗記のように数を言えていても、
本当の意味で理解できているとは限らない
という点がポイントです。

手順や順番を覚えるのが苦手

• 「先にこれ、次にこれ」が分かりにくい
• 毎日やっていることでも、順番があいまい
• 少し工程が増えると混乱してしまう

こうした様子は、
頭の中で情報を整理することが苦手な特性と関係していることがあります。

決して、
「ちゃんと聞いていない」
「覚える気がない」
わけではありません。

話を聞く・理解する力に関するサイン

指示を最後まで聞けない

• 話の途中で動き出してしまう
• 最後まで聞いたはずなのに、内容が違う
• 一度に2つ以上言われると混乱する

この場合、
耳から入る情報を整理するのが難しい
可能性があります。

特に、
長い説明や一気に出される指示は、
5歳の子にはとても負担が大きいことも。

何度説明しても伝わりにくい

• 同じ説明を何回もしている気がする
• 「さっき言ったでしょ？」が増える
• 本人も困った顔をしている

こうしたときは、
「聞いていない」のではなく、「理解しきれていない」
という視点を持つことが大切です。

言葉だけでなく、
絵・ジェスチャー・実物を使うと伝わりやすくなる
ケースも多くあります。

ここまで読んで、
「いくつか当てはまるかも…」
と感じたママさんもいるかもしれません。

でも、もう一度お伝えしますね。

当てはまるサインがある＝すぐに学習障害、ではありません。
大切なのは、
子どもがどんな場面で困っているかを知ること。

実は多い！学習障害 5歳で「見逃されやすい特徴」

学習障害のサインというと、
「全部ができない」
「明らかに遅れている」
というイメージを持たれがちです。

でも実際は、とても分かりにくい形であらわれることが多いのが特徴。
そのため、周りからも、そしてママ自身も
気づきにくいケースが少なくありません。

ここでは、特に見逃されやすいポイントを見ていきましょう。

得意・不得意の差が激しく判断が難しいケース

一部だけできるため気づかれにくい

学習障害のある子は、
「できること」と「できないこと」の差がとても大きい
ことがあります。

たとえば、

• 会話はとても上手
• 記憶力も良さそう
• でも、文字や数だけ極端に苦手

このように、
一見すると「普通にできている」部分が多いため、
「困っていること」が目立ちにくいのです。

周りから見ると、
「できることもあるし、大丈夫そう」
と判断されてしまうこともあります。

「できるから問題ない」と誤解されやすい

得意なことがある分、
「できるなら、他も頑張ればできるはず」
と思われてしまうことがあります。

でも実は、
がんばれば解決する問題ではない
というのが、学習障害のむずかしいところ。

本人の中では、
「できること」と「どうしてもできないこと」の差に、
戸惑いや不安を感じている場合も少なくありません。

集中力がない・やる気がないと誤解されやすい理由

脳の情報処理特性として考える視点

• すぐ飽きてしまう
• 途中で投げ出す
• ぼーっとしている時間が多い

こうした様子を見ると、
「集中力がないのかな？」
「やる気がないのかな？」
と感じてしまいますよね。

でも実際には、
脳の中で情報を整理することに、とてもエネルギーを使っている
可能性があります。

がんばっても追いつかない状態が続くと、
自然と集中が切れてしまうこともあるのです。

叱られることで自己肯定感が下がるリスク

このタイプの子は、
注意されたり叱られたりする経験が増えやすい
傾向があります。

• 「ちゃんと聞いて！」
• 「なんでできないの？」
• 「さっきも言ったよね？」

こうした言葉が重なると、
子どもは少しずつ
「自分はダメなんだ」
と感じてしまうことがあります。

これは、学習面だけでなく、
自己肯定感にも影響する大切なポイントです。

園では問題なし、家庭で困りごとが出る子の特徴

集団で無理をしている可能性がある

「園では特に問題ありません」
と言われる一方で、
家では大変…というケースもよくあります。

これは、
集団の中で必死にがんばって合わせている
可能性があるからです。

• 周りを見てなんとか真似している
• 分からなくても黙っている
• その場をやり過ごしている

こうした姿は、園では「落ち着いている子」に見えることも。

家で癇癪・疲れが出る背景

園でがんばった分、
家に帰ると気がゆるみ、

• 急に癇癪を起こす
• ちょっとしたことで泣く
• 何もしたくなくなる

といった様子が出ることがあります。

これは、
「甘えている」のではなく、心と体の疲れが出ているサイン
かもしれません。

ママの前だからこそ、
安心して本音を出せている
とも考えられます。

学習障害 5歳かも…と感じた時に親ができる対応

「もしかして学習障害かも…」
そう感じたとき、
何から始めればいいのか分からない
というママさんは、とても多いです。

でも大丈夫。
最初から特別なことをする必要はありません。

ここでは、
今日からできる・無理のない関わり方を、
ひとつずつお伝えしていきます。

まずは「できない」より「困っている場面」を整理する

チェックリスト・メモを活用してみよう

つい私たちは、
「これができない」
「また間違えた」
と、できないことに目が向きがちです。

でも大切なのは、
どんな場面で、どんなふうに困っているか。

たとえば、

• ひらがなを書くときに止まる
• 指示が2つ以上あると混乱する
• 数を数えるときに指を使うとズレる

こんなふうに、
具体的な場面をメモしておくだけでも十分です。

あとから振り返ったとき、
子どもの特性や傾向が見えやすくなります。

感情ではなく「事実」で見る視点を持つ

忙しい毎日の中で、
イライラしてしまうのは当然です。

でも、
「なんでできないの！」
という感情のまま見ると、
ママも子どももつらくなってしまいます。

そこで意識したいのが、
感情ではなく、起きている事実を見る
という視点。

「できない子」ではなく、
「ここで困っている子」
と考えるだけで、関わり方が少し変わってきます。

叱らない子育てが大切な理由と声かけのコツ

否定が学習意欲を下げてしまう仕組み

学習障害の特性がある子は、
がんばっても結果につながりにくい経験を、
すでにたくさん積んでいることがあります。

そこに、

• 「また間違えたの？」
• 「ちゃんとやりなさい」

といった言葉が重なると、
「どうせやってもムダ」
と感じてしまうことも。

これは、
学習意欲や自信が下がってしまう原因になります。

肯定的な関わりへ切り替えるポイント

叱らない＝甘やかす、ではありません。

大切なのは、
結果ではなく過程を認めること。

たとえば、

• 「最後までやろうとしたね」
• 「考えようとしてたね」
• 「分からないって言えたね」

こうした声かけは、
「挑戦していいんだ」という安心感につながります。

少しずつでOKです。

家庭でできる支援アイデア｜遊びで学びをサポート

視覚支援・見える化を取り入れてみる

学習障害のある子は、
言葉だけの説明が分かりにくいことがあります。

そんなときは、

• 絵や写真
• 実物
• 手順を書いた紙

などを使って、
「目で見て分かる」形にするのがおすすめです。

見る情報が増えるだけで、
理解しやすくなる子はとても多いです。

無理に勉強させない工夫も大切

「練習しないと追いつけないのでは…」
と不安になる気持ち、よく分かります。

でも、
無理に机に向かわせることが、必ずしも近道とは限りません。

• 遊びの中で数を使う
• 絵本を一緒に楽しむ
• 生活の中で自然に学ぶ

こうした関わりのほうが、
安心して学びにつながるケースも多いです。

学習障害 5歳の子を育てるママへ伝えたい大切なこと

ここまで読み進めてくださったママさんは、
きっと今、
「どう関わっていけばいいんだろう」
「この先、大丈夫かな」
そんな思いを抱えているのではないでしょうか。

この章では、
知識ではなく、ママの気持ちに寄り添うことを大切に、
いちばん伝えたいことをお話しします。

早く気づくことは「可能性を伸ばす第一歩」

支援は特別扱いではありません

「支援」と聞くと、
どこか重たいイメージを持つ方もいるかもしれません。

でも本来の支援は、
その子が分かりやすく、安心して過ごせるように工夫すること。

• 目で見て分かるようにする
• ゆっくり説明する
• やり方を少し変える

これは、
特別扱いではなく、環境を整えることです。

眼鏡をかけるのと同じように、
必要なサポートを使うだけ。
それ以上でも、それ以下でもありません。

子どもの未来を守る視点で考えてみて

早く気づくことは、
子どもに「レッテルを貼ること」ではありません。

むしろ、
「困ったままにしない」ための大切な視点です。

• 分からない理由が分かる
• 責められる経験が減る
• 自分を嫌いにならずにすむ

こうした積み重ねは、
将来の自己肯定感や学びへの意欲につながっていきます。

ママが自分を責めないために知っておいてほしいこと

不安を感じるのは当たり前のこと

「私の育て方が悪かったのかな」
「もっと早く気づいてあげればよかった」

そんなふうに思ってしまうママさんは、本当に多いです。

でも、
不安になるのは、それだけ子どもを大切に思っている証拠。

完璧な親なんて、どこにもいません。
悩みながら、迷いながらで大丈夫です。

一人で抱え込まないでください

子育ての悩みは、
一人で抱え込むほど苦しくなります。

• 園の先生
• 相談窓口
• 同じ立場のママ
• 専門家

話すだけでも、気持ちが整理されることは多いです。

助けを求めることは、
弱さではありません。

子どもを守るための、立派な行動です。

もし今、
「少しホッとした」
「自分だけじゃなかった」
と感じてもらえたなら、とてもうれしいです。

学習障害があるかどうかよりも、
いちばん大切なのは、

「この子らしく、安心して育つこと」。

まとめ｜学習障害 5歳のサインと向き合うために大切なこと

ここまで、
「学習障害 5歳」というテーマについて、
サイン・特徴・関わり方を見てきました。

あらためて大切なポイントを、
やさしく振り返ってみましょう。

学習障害 5歳のサインは小さな違和感から始まる

学習障害のサインは、
いきなり大きな問題として出てくることは、あまり多くありません。

• 文字が覚えにくい
• 数が分かりにくい
• 話を聞くのが少し苦手

こうした「ちょっと気になるな」という小さな違和感から、
少しずつ見えてくることがほとんどです。

だからこそ、
早く気づけたかどうかより、「気づいた今、どう向き合うか」が大切。

「今さら遅いかも…」と心配する必要はありません。

見逃しやすい特徴を知ることで、関わり方は変えられる

学習障害の特性は、
得意・不得意の差が大きかったり、
場面によって目立たなかったりするため、とても見逃されやすいものです。

でも、
「そういう特性があるかもしれない」
と知っているだけで、

• 叱らなくてよくなる
• 声かけが変わる
• 子どもを見る目がやさしくなる

こんな変化が生まれます。

正しく知ることは、できないことを増やすのではなく、できる関わりを増やすこと。
これは、ママさん自身をラクにしてくれる視点でもあります。

いちばん大切なのは、子どもの「困りごと」に寄り添う姿勢

学習障害があるかどうかよりも、
いちばん大切なのは、

「この子は、どんなところで困っているのかな？」
と考える姿勢です。

できる・できないで見るのではなく、
困っている理由を一緒に探すこと。

その積み重ねが、
子どもの安心感や自己肯定感につながっていきます。

そして、
ママさんが一人で抱え込まないことも、とても大切です。

悩んだときは、
誰かに頼っていい。
立ち止まってもいい。

ママが安心して笑っていることも、立派な支援のひとつです。

このページが、
「不安が少し軽くなった」
「子どもをもう少しやさしく見られそう」
そう感じるきっかけになっていたら、うれしいです。

これからも、
ママさんとお子さんのペースで、
少しずつ前に進んでいきましょう。

以上【学習障害 5歳のサインとは？気づきにくい特徴と家庭でできる関わり方を解説】でした