学習障害 6年生の壁とは？成績低下・友だち関係・自己肯定感に悩む親子のリアル

「6年生になって急にしんどそう…」学習障害のある子に何が起きている？

「最近、学校の話をしなくなった」
「前はできていたことが、急にできなくなった気がする」

6年生になってから、
わが子の変化に戸惑っているママは少なくありません。

中学進学前の6年生で増える不安と戸惑い

6年生は、
中学進学を意識し始める特別な1年です。

学習内容が難しくなり、
周りの成長も一気に進む中で、
学習障害のある子はしんどさを感じやすくなります。

勉強・人間関係・心の問題が同時に重なる時期

この時期のつらさは、
勉強だけの問題ではありません。

• 勉強についていけない不安
• 友だち関係の変化
• 自信が揺らぐ心の問題

これらが同時に重なることで、
子どもは思っている以上に頑張っています。

「親の関わり方」で結果が大きく変わる現実

実は6年生のこの時期、
親の関わり方ひとつで、子どもの感じ方は大きく変わります。

焦らせるより、安心を。
引き上げるより、支える。

この記事では、
「6年生の壁」の正体と、
今、ママにできる現実的な関わり方を、
分かりやすくお伝えしていきます。

学習障害のある子が6年生でつまずきやすい理由【中学進学前の壁】

「5年生までは何とかやれていたのに、
6年生になって急にしんどそうになった」

そんな変化を感じて、このページにたどり着いたママも多いのではないでしょうか。

実は、学習障害のある子にとって6年生は、
“一気に求められることが増える学年”です。
本人の努力不足ではなく、環境や学習内容の変化が大きく影響しています。

ここでは、なぜ6年生でつまずきやすくなるのかを、具体的に見ていきます。

なぜ「学習障害 6年生」で検索する親が増えるのか

6年生になると、
「何となくできていた」では通用しにくくなり、
困りごとが一気に目に見える形で表れやすくなります。

その結果、
「このままで中学大丈夫？」
「うちの子、ついていけてない？」
と不安を感じて検索するママが増えるのです。

抽象的な学習内容が一気に増える

6年生の勉強は、これまでよりもかなり頭の中で考える力が必要になります。

たとえば…

• 国語：気持ちを読み取る、要点をまとめる
• 算数：文章を読んで考え方を組み立てる
• 社会・理科：理由や仕組みを理解する

学習障害のある子は、
具体的なことは得意でも、抽象的な表現が苦手なことが多いです。

そのため、
「何を聞かれているのか分からない」
「考え方が頭に浮かばない」
と感じやすくなり、急に難しくなったように感じてしまうのです。

これは能力の問題ではなく、
学習の質がガラッと変わることによる戸惑いとも言えます。

自主学習・自己管理が当たり前になる

6年生になると、先生からの声かけが減り、

• 宿題を自分で管理する
• ノートを自分でまとめる
• 忘れ物を自分で防ぐ

といったことが、「できて当たり前」になります。

でも、学習障害のある子は、

• 手順を考えるのが苦手
• 見通しを立てるのが難しい
• 時間管理がうまくいかない

といった特性を持つことも多いです。

そのため、
「分かっているけどできない」状態に陥りやすく、
周りからは「やる気がない」「だらけている」と誤解されがちです。

実際は、
一人で管理する力がまだ育ち途中なだけというケースも少なくありません。

中学を意識した評価・テストへの変化

6年生になると、テストや評価の雰囲気も変わってきます。

• テストの文章が長くなる
• 制限時間がシビアになる
• 「途中式」「理由」を求められる

こうした変化は、
読み書きに苦手さがある子にとって大きなハードルです。

また、「中学を見据えて」という空気感が出てくることで、

• 点数を気にされる
• 周囲と比べられる
• 本人も「できない自分」を意識しやすくなる

という心理的な負担も増えていきます。

結果として、
成績以上に心が疲れてしまう子も少なくありません。

6年生でのつまずきは、
「成長が止まった」「後退した」わけではありません。

むしろ、
環境の変化に特性が追いつきにくくなっているサインとも言えます。

成績が下がる原因｜「勉強しているのについていけない」現実

「ちゃんと宿題もやっているし、家でも勉強している。
それなのに、なぜか成績だけが下がっていく…」

6年生になると、こんなモヤモヤを抱えるママは少なくありません。

でもこの時期の成績低下は、
サボっているからでも、やる気がないからでもないことがほとんどです。

学習障害のある子にとって、
6年生は「努力が点数に反映されにくくなる時期」でもあります。

6年生で目立つ学習のつまずきポイント

成績が下がり始める背景には、
6年生特有の“つまずきポイント”があります。

国語の文章読解・算数の文章題

6年生になると、問題文が一気に長くなり、
「読む → 理解する → 考える」という力が同時に求められます。

学習障害のある子は、

• 文字を追うだけで疲れてしまう
• 何が問われているのか分かりにくい
• 頭の中で整理するのが難しい

といった困りごとを感じやすいです。

そのため、
答えは分かっているのに、問題にたどり着けない
ということもよく起こります。

これは理解力の問題ではなく、
情報処理の負荷が高すぎることが原因の場合も多いです。

板書スピード・テスト形式への不適応

6年生になると、

• 黒板の文字が増える
• 書くスピードが速くなる
• テストが長時間・複雑になる

といった変化があります。

学習障害のある子にとっては、

• 書くことに時間がかかる
• ノートを写すだけで精一杯
• テストの時間配分が難しい

という状況になりやすく、
実力を出しきれないまま終わってしまうことも少なくありません。

点数だけを見ると見えにくいですが、
「分からない」のではなく「間に合わない」ケースも多いのです。

努力が結果に結びつきにくくなる理由

6年生になると、
「頑張った＝点数が上がる」という分かりやすい関係が崩れがちです。

• 勉強時間を増やしても成果が出ない
• 前より頑張っているのに評価が下がる

こうした経験が続くと、
子ども自身も混乱してしまいます。

学習内容が高度化する中で、
努力の方向が合っていないだけという場合も多く、
本人の頑張りが足りないわけではありません。

成績低下が子どもの心に与える影響

成績が下がること自体よりも、
そのとき子どもの心で何が起きているかがとても大切です。

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「どうせ無理」という自己否定感

テストの点が下がり続けると、
子どもは少しずつ、

• 「自分はできない」
• 「頑張っても意味がない」

と感じるようになります。

この自己否定感は、
次のチャレンジを避ける原因にもなり、
成長のチャンスを遠ざけてしまうことがあります。

勉強への意欲低下・投げやりな態度

「どうせできない」と思うようになると、

• 宿題を後回しにする
• すぐに諦める
• やる前から「無理」と言う

といった行動が増えることもあります。

一見するとやる気がないように見えますが、
実は傷つかないための防衛反応であることも少なくありません。

親子関係がギスギスしやすくなる背景

成績が下がると、
親もつい焦ってしまいますよね。

• 「もっと頑張れば？」
• 「なんでできないの？」

そんな言葉が増えると、
子どもは「分かってもらえない」と感じやすくなります。

その結果、
親子の会話が勉強中心になり、関係がギスギスしやすくなる
という悪循環に入ってしまうこともあります。

成績が下がっているときほど、
子どもは心の中でたくさん頑張っています。

友だち関係の悩み｜通常学級でしんどくなりやすい6年生

「最近、学校の話をあまりしなくなった」
「友だちの名前が出てこない…」

6年生になると、
勉強だけでなく、友だち関係でしんどさを抱える子が増えてきます。

特に通常学級では、
空気を読む力や人との距離感が強く求められるため、
学習障害のある子にとっては見えない壁を感じやすい時期です。

6年生で「浮いてしまう」子が増える理由

6年生になると、友だち同士の関係性がぐっと複雑になります。
その変化についていくのが、
実はとても大変なのです。

空気を読む力・暗黙のルールへの対応

6年生になると、

• 言葉にしなくても察する
• 場の雰囲気に合わせる
• 「今は言わない方がいい」を判断する

といった暗黙のルールが増えていきます。

学習障害や発達特性のある子は、
こうした目に見えないルールを理解するのが苦手なことがあります。

その結果、

• 正直に言っただけなのに嫌がられる
• 悪気なく行動して誤解される

といったことが起こりやすく、
本人は理由が分からないまま距離を置かれてしまうこともあります。

幼さが目立ちやすくなる人間関係

6年生になると、周りの子は、

• 言葉遣いが大人っぽくなる
• ノリや会話の内容が変わる
• グループ行動が増える

など、精神的に一気に成長します。

一方で、学習障害のある子は、
年齢よりも少し幼く見られることがあります。

そのため、

• 話が合わない
• 行動が浮いて見える
• 一緒にいると恥ずかしいと思われる

といった形で、
自然と距離ができてしまうケースも少なくありません。

仲間外れ・距離を置かれる経験

こうしたズレが積み重なると、

• グループに入れてもらえない
• 休み時間に一人でいる
• 表立ったいじめではないけれど孤立する

といった状況が起こることもあります。

この段階が一番つらいのは、
本人が「自分が悪いのかもしれない」と感じてしまうことです。

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友だちトラブルが引き起こす二次的な問題

友だち関係の悩みは、
学校生活全体に大きな影響を与えます。

学校が安心できない場所になる

友だちとうまくいかないと、
教室は安心できる場所ではなくなってしまいます。

• 休み時間が苦痛
• 教室に居場所がない
• 常に緊張して過ごす

こうした状態が続くと、
学習への集中力も下がりやすくなります。

行き渋り・不登校リスク

「お腹が痛い」
「今日は休みたい」

そんな言葉が増えたとき、
背景に友だち関係のストレスが隠れていることもあります。

無理に理由を聞き出そうとするより、
「しんどいんだね」と受け止めることが大切です。

自信喪失と孤立感の深刻化

友だち関係がうまくいかない経験が続くと、

• 自分は必要とされていない
• どうせ仲良くできない

と感じるようになり、
自己肯定感が大きく下がってしまうことがあります。

その結果、
人と関わること自体を避けるようになり、
孤立感がさらに深まってしまうこともあります。

6年生の友だち関係の悩みは、
性格の問題でも、育て方の問題でもありません。

発達特性と成長段階が重なった結果、
起こりやすい現象のひとつです。

自己肯定感の低下｜6年生で見逃されやすい心のSOS

成績や友だち関係の変化は、目に見えやすいですよね。
でも6年生でいちばん見逃されやすいのが、
子どもの「心の中のしんどさ」です。

学習障害のある子は、
うまく言葉にできない分、
行動や体のサインとしてSOSを出していることも少なくありません。

自己肯定感が下がりやすいタイミングとは

6年生は、心の成長も大きく進む時期。
その分、自分を客観的に見る力も育っていきます。

それが、自己肯定感の揺らぎにつながることもあります。

周囲との比較が増える

6年生になると、

• テストの点数
• できる・できない
• 先生や親からの評価

などを、自然と周りと比べるようになります。

学習障害のある子は、
頑張っても結果が出にくいことが多いため、
「自分だけできていない」と感じやすくなるのです。

この比較が続くと、
少しずつ自信を削られてしまいます。

「できない自分」を自覚しやすい年齢

低学年のころは、
「まあいっか」で済んでいたことも、
6年生になると強く意識するようになります。

• どうして自分だけ時間がかかるのか
• なんで同じようにできないのか

こうした疑問を、
自分を責める方向に向けてしまうことがあります。

これは成長の証でもありますが、
支えがないとつらさだけが残ってしまいます。

失敗体験の積み重なり

テスト、友だち関係、注意される経験…。
小さな「うまくいかなかった」が重なると、

• どうせまた失敗する
• 期待されるのが怖い

と感じるようになります。

この状態が続くと、
挑戦する前に諦めるクセがついてしまうこともあります。

こんなサインが出ていたら要注意

自己肯定感が下がっているとき、
子どもは言葉以外の形でサインを出すことが多いです。

無気力・癇癪・反抗的な態度

• 何をするにも「どうでもいい」
• ちょっとしたことで怒る
• 親に強く反発する

こうした行動は、
心の中がいっぱいいっぱいになっているサインかもしれません。

わざと困らせているのではなく、
感情の整理が追いついていない状態とも言えます。

「学校行きたくない」が増える

「行きたくない」と言う理由がはっきりしない場合でも、
背景には、

• 失敗したくない
• 比べられたくない

という不安が隠れていることがあります。

無理に理由を聞き出そうとせず、
「しんどい気持ちがあるんだね」と受け止めることが大切です。

頭痛・腹痛など身体症状

• 朝になるとお腹が痛い
• 学校の日だけ体調が悪い

こうした症状は、
心のストレスが体に出ているサインのこともあります。

病院で異常がない場合は、
「気のせい」と片づけず、
心の負担にも目を向けてみてください。

6年生の自己肯定感の低下は、
静かに進むことが多い分、気づきにくいものです。

でも、ママが「何か変だな」と感じたその感覚は、
とても大切な気づきです。

学習障害 6年生ママが感じやすい不安と葛藤

6年生になると、子どもの変化だけでなく、
ママ自身の心もしんどくなりやすい時期です。

ここまで一生懸命向き合ってきたからこそ、
不安や迷いが強くなるのは、とても自然なことです。

「このままで中学大丈夫？」という親の本音

6年生という言葉を聞くだけで、
「もうすぐ中学」という現実が迫ってきますよね。

進路・支援・将来への不安

• 通常学級でやっていけるの？
• 支援はちゃんと受けられる？
• 将来この子は大丈夫？

こうした不安が、
次から次へと頭に浮かぶママも多いと思います。

特に学習障害があると、
「今より大変になるんじゃないか」という想像が先に立ち、
不安が大きくなりがちです。

頑張ってきたからこその疲れ

ここまでの6年間、

• 先生と話し合い
• 家庭学習を工夫し
• 子どもの気持ちに寄り添い

たくさんのエネルギーを使ってきたと思います。

だからこそ、
「もう限界かも」と感じる疲れが出てくることもあります。

それは弱さではなく、
本気で向き合ってきた証です。

周囲と比べてしまう苦しさ

周りの子が、

• 当たり前に勉強できている
• 友だちとうまくやっている

そんな姿を見ると、
つい比べて落ち込んでしまうこともありますよね。

頭では「比べても仕方ない」と分かっていても、
気持ちが追いつかないのが正直なところです。

親の不安が強いほど起きやすい関わりの落とし穴

ママの不安は、
「なんとかしてあげたい」という愛情から生まれています。

でも、不安が強くなりすぎると、
知らないうちに関わり方がズレてしまうこともあります。

管理しすぎ・先回りしすぎ

• 宿題のチェックが細かくなる
• 忘れ物をすべて防ごうとする
• 失敗しそうなことを先に止める

こうした行動は、
子どもを守りたい気持ちからくるものです。

ただ、続きすぎると、
「自分は信じてもらえていない」と感じさせてしまうこともあります。

期待と現実のギャップ

「ここまでやったんだから、少しは伸びてほしい」
そんな期待が出てくるのも自然です。

でも現実とのギャップが大きいと、
ママ自身がつらくなり、
その気持ちが言葉や態度に出てしまうこともあります。

子どもの自己否定感を強めてしまうリスク

• ため息
• 何気ない一言
• 比較するような言葉

こうした小さな積み重ねが、
子どもの「自分はダメ」という気持ちを強めてしまうこともあります。

ママが悪いわけではありません。
不安が限界に近づいているサインでもあるのです。

6年生の今、親ができる現実的な支援と関わり方

6年生になると、
「成績をどうにかしなきゃ」
「中学に向けて準備しなきゃ」
と焦る気持ちが強くなりがちです。

でもこの時期にいちばん大切なのは、
無理に引き上げることより、心を守ることです。

成績より大切にしたい「心を守る支援」

成績は目に見えますが、
心の状態は見えにくいもの。

でも実は、
心が安定していないと、
どんな支援も効果が出にくくなります。

無理に引き上げない選択

「今のうちに追いつかせたい」
そう思う気持ちは、とても自然です。

ただ、6年生で無理に引き上げようとすると、

• 自信を失う
• 勉強＝苦しいものになる
• 心が先に折れてしまう

といったリスクもあります。

今は、
伸ばすより“折れないように守る”時期
と考えてみてもいいかもしれません。

できない前提で環境を整える

「できるようにさせる」よりも、
できない前提で環境を整えるほうが、
子どもは安心して力を出せます。

たとえば、

• 量を減らす
• 時間に余裕をもたせる
• 手助けを「ズル」だと思わない

こうした工夫は、
甘やかしではなく合理的な支援です。

安心感を最優先にする理由

子どもが安心しているとき、

• 話を聞ける
• 挑戦しようと思える
• 失敗しても立て直せる

という力が育ちやすくなります。

逆に、不安が強いと、
頭も心も固まってしまうのです。

だからこそ6年生では、
安心感を土台にすることが何より大切です。

家庭で今日から意識したい関わり方3つ

特別なことをしなくても、
日々の声かけや関わり方で、
子どもの心は少しずつ安定していきます。

できていることを具体的に伝える

「えらいね」よりも、

• 最後まで座ってたね
• 自分から始められたね
• 昨日より早かったね

など、事実をそのまま伝えるのがおすすめです。

これが積み重なると、
「自分にもできていることがある」
という実感につながります。

比較しない・急がせない

• 兄弟
• クラスの子
• 過去の自分

との比較は、
子どもを一番苦しめてしまいます。

成長のスピードは人それぞれ。
その子のペースを信じて待つ姿勢が、
長い目で見て力になります。

結果より過程を認める声かけ

点数や正解よりも、

• 取り組んだこと
• 諦めなかったこと
• 工夫したこと

に目を向けてあげてください。

「そこまで考えたんだね」
この一言が、
次もやってみようという気持ちを育てます。

6年生の今は、
「できるようにする時期」ではなく、
「安心して次へ進む準備をする時期」です。

中学進学前にやっておきたい準備と考え方

6年生の後半になると、
「中学に向けて何をしておけばいいんだろう？」
と不安になりますよね。

でも中学準備は、
先取り学習や詰め込みだけではありません。

むしろ大切なのは、
子どもが安心して新しい環境に入れる土台づくりです。

6年生のうちに確認しておきたい支援体制

中学に入ってから慌てないために、
今のうちに整えておくと安心なことがあります。

学校・支援機関との情報共有

まず大切なのは、
小学校での困りごとや支援内容を、きちんと引き継ぐことです。

• どんな場面が苦手か
• どんな支援があると助かるか
• これまでうまくいった工夫

これらは、
中学の先生にとってとても大事な情報です。

「言わなくても分かるだろう」ではなく、
言葉にして伝えることが、子どもを守ることにつながります。

合理的配慮・支援の引き継ぎ

学習障害のある子には、
合理的配慮（必要な支援）を受ける権利があります。

たとえば、

• テスト時間の配慮
• 板書のサポート
• 課題量の調整

こうした支援は、
中学に入ってからゼロからお願いするより、
6年生のうちに相談しておく方がスムーズです。

遠慮せず、
「この子が力を出すために必要な支援」
として伝えてみてください。

子ども自身が困りごとを説明できる準備

中学になると、
親がすべて説明する場面は減っていきます。

だからこそ、

• 自分は何が苦手か
• どんな支援があると助かるか

を、簡単な言葉で話せるようにしておくと安心です。

難しく考えなくて大丈夫。
「字を書くのに時間がかかる」
「一度にたくさん言われると分からなくなる」
など、短い言葉でOKです。

実は「やらなくていい」こと

中学準備と聞くと、
「もっと勉強させなきゃ」と思いがちですが、
やらなくていいこともたくさんあります。

無理な先取り学習

• 中学内容を無理にやらせる
• 分からないまま進める

こうした先取りは、
自信を失う原因になることがあります。

今は、
分かる範囲を大切にする方が効果的です。

周囲に追いつかせるための詰め込み

「みんなに追いつかせなきゃ」と思うほど、
子どもは苦しくなります。

詰め込みは、

• 疲れやすくなる
• 勉強＝嫌なものになる

といった悪循環を生みやすいです。

追いつくことより、続けられることを大切にしてみてください。

「普通」を目標にしすぎること

「普通の中学生」
「みんなと同じ」

それを目標にすると、
どうしても苦しくなってしまいます。

大切なのは、
その子なりに安心して過ごせる中学生活です。

「普通」よりも
「この子に合っているか」を基準にしてみてください。

中学進学は、
子どもにとっても、ママにとっても大きな節目です。

でも、
完璧な準備は必要ありません。

できることを少しずつ整えていけば、
親子で安心して次のステージに進めますよ。

学習障害 6年生の壁は「成長が止まったサイン」ではない

ここまで読んでくださり、ありがとうございます。
6年生の今、子どもの様子を見て
「このままで大丈夫かな…」と不安になったママも多いと思います。

でも、はっきりお伝えしたいのは、
6年生の壁は、成長が止まったサインではないということです。

6年生の壁は多くの子が通る通過点

6年生は、

• 勉強が一気に難しくなる
• 友だち関係が複雑になる
• 中学を意識し始める

という変化が重なる時期です。

学習障害のある子に限らず、
多くの子が一度つまずきやすい学年でもあります。

今しんどそうに見えるのは、
変化に適応しようと必死に頑張っている証拠とも言えます。

子どもを変えるより環境を整える

「もっと頑張らせなきゃ」
「できるようにさせなきゃ」

そう思ってしまうこともありますよね。

でも大切なのは、
子どもを変えることより、環境を整えることです。

• 支援の受け方
• 学習の量や方法
• 声かけや関わり方

こうした周りの工夫で、
子どもは本来の力を出しやすくなります。

今のしんどさが将来を決めるわけではない

6年生の今、うまくいっていないことがあっても、
それが将来の姿を決めるわけではありません。

成長のペースは人それぞれ。
遠回りに見えても、
その子なりの道でちゃんと進んでいます。

今は「できないこと」より、
「これから育っていく力」に目を向けてみてください。

親子で安心して中学へ進むために、今できることを少しずつ

完璧な準備はいりません。
今できることを、少しずつで大丈夫です。

• 安心できる声かけ
• 無理をさせない選択
• 困ったときに相談できる環境

これらがそろっていれば、
親子で中学という新しいステージに進んでいけます。

ママが悩みながらも向き合ってきた時間は、
決して無駄ではありません。

焦らず、比べず、
その子のペースを大切にしていきましょう。

以上【学習障害 6年生の壁とは？成績低下・友だち関係・自己肯定感に悩む親子のリアル】でした