学習障害 改善は親の関わりで変わる？家庭でできる支援方法と声かけのコツ

「学習障害 改善」と検索して、ここにたどり着いたママさん。
きっと今、
「このままで大丈夫なのかな…」
「私の関わり方が悪いのかも…」
そんな不安や焦り、ちょっとした罪悪感を抱えていませんか？

「学習障害って治るの？」
「家庭では何をすればいいの？」
ネットを調べるほど情報が多くて、
結局どうすればいいのか分からなくなることもありますよね。

でも、最初にお伝えしたいことがあります。
学習障害は“頑張らせれば治るもの”ではありません。
ただし――
親の関わり方や環境を少し変えるだけで、学習の困りごとは確実に軽くできます。

この記事では、
・学習障害を正しく理解するための考え方
・「改善」と言われる変化の本当の意味
・家庭で今日からできる、無理のない支援のコツ

を、専門用語をできるだけ使わず、
ママの気持ちが少し楽になる視点でお伝えします。

「完璧な支援」を目指さなくて大丈夫。
読むことで、“これならできそう”と思えるヒントがきっと見つかります。
まずは、学習障害の基本から一緒に整理していきましょう。

学習障害は改善する？まず知っておきたい正しい基礎知識

「学習障害って、頑張ればそのうち治るの？」
「親の関わり方が悪かったのかな…」

そんなふうに悩みながら、このページにたどり着いたママさんも多いと思います。
まず大切なのは、学習障害を“正しく知ること”。
ここを勘違いしたままだと、良かれと思った関わりが、逆に子どもを苦しめてしまうこともあります。

学習障害（LD）とは？原因と特徴をわかりやすく解説

学習障害＝知的遅れではない

学習障害（LD）は、知的な発達に遅れがあるわけではありません。
考える力や理解力は年齢相応、もしくはそれ以上ある子もたくさんいます。

ただ、

• 文字を読む
• 文字を書く
• 計算をする

といった「学習に関わる一部の力だけが、とても苦手」という特徴があります。

「頭が悪い」「理解していない」というわけではない、という点は、とても大切なポイントです。

読み・書き・計算など特定分野の困難

学習障害は、子どもによって困りごとが違います。

たとえば、

• 本を読むのに時間がかかる
• 字の形がなかなか覚えられない
• 繰り上がり・繰り下がりの計算が極端に苦手

など、苦手は“部分的”なのが特徴です。

逆に、

• お話はとても上手
• 図やイラストで理解するのが得意
• 記憶力が高い

といった得意な面をしっかり持っている子も多いです。

親の育て方や努力不足が原因ではない

ここは、ママさんにいちばん伝えたいところです。

学習障害は、親の育て方や愛情不足が原因ではありません。
また、子ども本人の「やる気」や「努力不足」でもありません。

脳の情報処理の仕方に、生まれつきの特性がある、という考え方が今は一般的です。

なので、
「私のせいかも…」
「もっと厳しくすればよかったのかな…」

と自分を責める必要は、まったくありません。

「学習障害 改善」の本当の意味｜治ることではありません

改善＝困りごとが減る・別の方法でできるようになる

「学習障害 改善」と聞くと、
“完全にできるようになる”“普通と同じになる”
そんなイメージを持ちがちですよね。

でも実際の支援現場では、
改善＝困りごとが軽くなること
と考えられています。

たとえば、

• 書くのが苦手 → タブレットで入力する
• 読むのが大変 → 音声で聞く

など、やり方を変えることで「できる」が増えることも立派な改善です。

完治や克服を目指さない考え方の大切さ

学習障害は、風邪のように「治る・治らない」で考えるものではありません。

無理に
「普通にさせよう」
「みんなと同じにしよう」

とすると、子どもは
「できない自分はダメなんだ」
と感じやすくなってしまいます。

大切なのは、
その子に合ったやり方で、少しずつ楽になること。

この視点を持つだけで、親も子も、気持ちがグッと楽になります。

学習障害を正しく理解することが家庭支援の第一歩

誤解したままの関わりが二次障害を招く

もし学習障害を
「怠けている」
「やればできるのにやらない」

と誤解したまま関わると、

• 強く叱られる
• 何度も注意される
• 自信を失う

といった状態が続きやすくなります。

その結果、
不登校・自己否定・情緒の不安定さなど、
いわゆる「二次障害」につながることもあります。

親の理解が子どもの安心感につながる

反対に、親が
「この子には、この子なりの理由がある」
と理解して関わると、子どもはとても安心します。

安心できると、

• 挑戦しようとする
• 失敗しても立ち直りやすい
• 学ぶことへの苦手意識が減る

といった良い変化が起こりやすくなります。

親が味方でいること自体が、いちばんの支援
これは、多くの支援現場で共通して言われていることです。

なぜ学習障害は「親の関わり方」で改善につながるのか

「学校ではちゃんと頑張っているのに、家では全然やらない」
「どう関われば、この子は少し楽になるんだろう…」

そんなモヤモヤを感じているママさんも多いと思います。
実は、学習障害の子にとって“家庭での関わり方”は、思っている以上に大きな意味を持っています。

家庭環境が学習障害の子に与える影響とは

家庭は一番安心して失敗できる場所

学習障害のある子にとって、
「失敗しても大丈夫」と思える場所があるかどうかはとても大切です。

家庭は本来、

• 間違えても怒られない
• できなくても受け止めてもらえる

そんな安心できる場所であってほしいもの。

この安心感があると、子どもは
「もう一回やってみようかな」
と、少しずつ前に進む力を持てるようになります。

学校で頑張りすぎている子どもの実態

実は、学習障害のある子の多くは、
学校でかなり無理をして頑張っています。

• 周りに合わせようと必死
• できないことを隠そうとする
• 失敗しないよう神経を張りつめている

その反動で、家に帰ると

• 何もしたくない
• イライラする
• 甘える

といった姿が出やすくなります。

これは「怠け」ではなく、
頑張りすぎた結果の“疲れ”なんですね。

親の声かけが自己肯定感を大きく左右する理由

否定的な言葉が与える長期的影響

つい言ってしまいがちな、
「なんでできないの？」
「さっきも言ったよね？」

こうした言葉は、子どもにとって
「自分はダメな子なんだ」
という気持ちにつながりやすくなります。

特に学習障害の子は、
すでに「できない経験」をたくさん積み重ねています。

そこに否定的な声かけが重なると、
自信を失い、挑戦する気持ちがどんどん減ってしまうことがあります。

自己肯定感が学習意欲を支える

反対に、
「ここまで頑張ったね」
「難しかったよね」

といった声かけは、
自己肯定感を支える大事な土台になります。

自己肯定感があると、

• 失敗しても立ち直りやすい
• 「やってみよう」と思える
• 学ぶことへの苦手意識が減る

など、学習面にも良い影響が出やすくなります。

やる気は、叱って生まれるものではなく、安心の中で育つものなんですね。

学習支援は「教える」より「支える」が正解

勉強を教え込まなくていい

学習障害の支援というと、
「家でしっかり教えなきゃ」
と思ってしまいがちですが、それが正解とは限りません。

無理に教え込もうとすると、

• 親もイライラ
• 子どももつらい
• 親子関係がギクシャク

という悪循環になりやすいです。

家庭での役割は、
先生になることではなく、味方でいることです。

子どもに合う方法を一緒に探す姿勢が大切

大切なのは、
「どうしたら、この子は少し楽かな？」
と一緒に考える姿勢。

たとえば、

• 書くのが苦手 → 口で答える
• 読むのが大変 → 音声を使う
• 集中が続かない → 短い時間で区切る

など、やり方を変えるだけでグッと楽になることも多いです。

「できない」を責めるより、「できる形」を探す。
この関わり方が、学習障害の改善につながる大きなポイントです。

逆効果になりやすいNG対応｜学習障害の子にやってはいけない関わり

「よかれと思ってやっているのに、なぜかうまくいかない…」
そんな経験、ありませんか？

学習障害のある子への関わりは、
“普通の子育てではよくある対応”が、逆効果になることも少なくありません。
ここでは、ついやってしまいがちなNG対応を、理由と一緒に見ていきましょう。

「みんなできてるよ」はなぜ危険なのか

比較が自己否定を強める理由

「みんなできてるよ」
「クラスの子はできてるよ」

この言葉、悪気はまったくありませんよね。
でも学習障害のある子にとっては、
自分を責めるスイッチになりやすい言葉です。

比べられることで子どもは、
「みんなできるのに、自分だけできない」
「自分はダメなんだ」

と感じやすくなります。

特に学習面でつまずいている子は、
すでに自信が下がっている状態のことが多いため、
比較は自己否定をさらに強めてしまいます。

無意識に言ってしまいがちな言葉

比較の言葉は、無意識に出やすいものです。

たとえば、

• 「お友だちはもうできてるよ」
• 「前はできたでしょ？」
• 「これくらい簡単だよ」

どれも励ましのつもりでも、
子どもにはプレッシャーとして伝わることがあります。

大切なのは、
「他の誰か」ではなく、
“昨日のその子”と比べることです。

叱る・励ますがうまくいかない本当の理由

学習障害はやる気や根性の問題ではない

「もっと集中しなさい」
「やればできるでしょ」

こうした言葉が効かないのは、
学習障害が“気持ちの問題”ではないからです。

学習障害は、
脳の情報処理の特性によるもの。
やる気や根性でどうにかなる話ではありません。

叱られるほど、
「やってもできない」
という思いが強くなり、
学ぶこと自体がつらくなるケースもあります。

頑張らせるほど悪循環になるケース

「もう少し頑張ろう」
「あとちょっとだけ」

この“あとちょっと”が積み重なると、
子どもは限界を超えてしまうことがあります。

結果として、

• かんしゃく
• 学習への拒否
• 自己否定

につながることも。

頑張らせる＝支援ではない
という視点を持つことが、とても大切です。

親が疲れ切ってしまう支援パターンとは

完璧な支援を目指すリスク

「ちゃんと支援しなきゃ」
「私が頑張らないと」

そう思うママさんほど、
全部自分で抱え込んでしまいがちです。

でも、
完璧な支援を目指すほど、

• 親は疲れ切る
• イライラが増える
• 笑顔が減る

という状態になりやすくなります。

これは決して、ママの努力不足ではありません。

親の余裕が子どもに与える影響

子どもは、
親の表情や雰囲気をとてもよく感じ取っています。

親が追い込まれていると、
それだけで子どもも不安になります。

逆に、

• 少し力を抜く
• できない日があってもOKにする

だけで、
家庭の空気がやわらぎ、
子どもも安心しやすくなります。

親が楽になることは、子どものためでもある。
これは、支援現場でもよく言われている大切な考え方です。

今日からできる！学習障害 改善につながる家庭での支援方法

ここまで読んで、
「じゃあ、具体的に何をすればいいの？」
と思ったママさんも多いと思います。

安心してください。
学習障害への支援は、特別な知識や高価な教材がなくても大丈夫です。
ちょっとした見方や関わり方を変えるだけで、
子どもがグッと楽になることはたくさんあります。

できない理由を「特性」として理解する

怠けではなく脳の特性

何度言っても覚えられない。
集中しようとしても続かない。

そんな様子を見ると、
「やる気がないのかな？」
と感じてしまうこと、ありますよね。

でも学習障害の場合、
それは怠けではなく、脳の特性です。

本人も「できないこと」を
どうにかしようと必死なことが多く、
決してサボっているわけではありません。

責めない視点を持つだけで関係が変わる

「どうしてできないの？」ではなく、
「どうしたらやりやすくなるかな？」
と考えるだけで、親子の空気は変わります。

責めない視点を持つこと自体が、立派な支援です。

親が理解しようとしてくれるだけで、
子どもは安心し、
「もう一回やってみようかな」と思いやすくなります。

学習障害の子に響く効果的な声かけ例

結果よりプロセスを認める

学習障害のある子は、
「結果」でほめられる機会が少なくなりがちです。

だからこそ、
できた・できないよりも、取り組んだ過程を見てあげることが大切です。

たとえば、

• 「最後まで座ってたね」
• 「難しかったのに、あきらめなかったね」

こうした声かけは、
子どもの中に「やってみよう」という気持ちを残します。

「できた」「挑戦した」を言葉にする

小さなことでも、
言葉にして伝えることがポイントです。

• 「ここ、工夫したね」
• 「昨日より早くできたね」

親が気づいてくれることで、
子どもは
「見てもらえている」
「自分にもできるところがある」
と感じられるようになります。

勉強のやり方を変えるだけで楽になる工夫

書くのが苦手なら見る・話すに変える

勉強がつらくなる原因は、
内容ではなくやり方が合っていないことも多いです。

たとえば、

• 書くのが苦手 → 口で答える
• 読むのが大変 → 図や動画を使う
• 長時間が苦手 → 5分×小分けにする

方法を変えるだけで、驚くほど楽になることもあります。

ツールや環境調整は支援であって甘えではない

タブレット、音声読み上げ、タイマーなど、
支援ツールを使うことに
「甘やかしているのでは？」
と不安になるママさんもいます。

でも、
ツールは“ズル”ではなく“支援”です。

メガネをかけるのと同じで、
必要な補助を使うことで、
その子の力が発揮されやすくなります。

子どもと一緒に考える「その子に合った学び方」

親主導にしない

「こうした方がいいよ」
と親が全部決めてしまうと、
子どもは受け身になりやすくなります。

大切なのは、
一緒に考える姿勢です。

子どもの意見を尊重する姿勢

「どっちのやり方が楽だった？」
「次はどうしてみたい？」

そんなふうに聞いてみると、
子どもなりの考えを教えてくれることがあります。

自分で選んだ方法は、
続けやすく、
「できた」という実感にもつながりやすいです。

その子に合った学び方は、親子で作っていくもの。
この考え方が、学習障害の改善につながる大きなポイントです。

家庭だけで限界を感じたときの考え方と支援の選択肢

ここまで家庭でできる支援についてお伝えしてきましたが、
正直に言うと──
家庭だけですべてを支え続けるのは、とても大変です。

「もうこれ以上、どうすればいいかわからない」
「頑張っているのに、うまくいかない」

そう感じることは、決して弱さではありません。
むしろ、それだけ真剣に向き合ってきた証拠です。

療育・通級・専門機関を頼るのは悪いことじゃない

支援機関の役割とできること

療育、通級指導教室、発達相談などの支援機関は、
家庭の代わりをする場所ではありません。

役割は、

• 子どもの特性を専門的な視点で整理する
• 合った関わり方や学び方を一緒に考える
• 親の悩みを客観的に受け止める

といった、家庭を支えるサポーターです。

「プロの意見を少し借りる」
それくらいの感覚で大丈夫です。

早めに相談するメリット

「もう少し様子を見てから…」
そう思うママさんはとても多いです。

でも実は、
早めに相談することで、親も子も楽になるケースがたくさんあります。

• 困りごとの理由がはっきりする
• 無理な関わりを減らせる
• 親の不安が軽くなる

相談＝即支援開始、ではありません。
「話を聞いてもらうだけ」でも、十分意味があります。

家庭支援と外部支援の上手なバランスとは

すべてを家庭で抱え込まない

「親なんだから、私が何とかしなきゃ」
そう思ってしまう気持ち、すごくよく分かります。

でも、
支援を分け合うことは、逃げではありません。

• 家庭でできること
• 外部に任せた方がいいこと

を分けることで、
親子関係がぐっと楽になることも多いです。

親の負担を減らすことも子どものため

親が疲れ切ってしまうと、
どうしても余裕がなくなり、
声かけや関わりもきつくなりがちです。

逆に、

• 少し休める
• 気持ちを吐き出せる
• 一人で抱え込まない

それだけで、
家庭の雰囲気はやわらぎます。

親が楽になることは、子どもにとっても安心につながる支援。
これは、多くの支援現場で共通して大切にされている考え方です。

学習障害 改善を目指すママへ｜不安が軽くなる考え方

ここまで読み進めてくださったママさんは、
きっと「どうにかしてあげたい」と、たくさん悩み、考えてきた方だと思います。

学習障害の支援は、
すぐに答えが出るものではありません。
だからこそ、気持ちが揺れたり、不安になったりするのは自然なことです。

最後に、少し気持ちが楽になる考え方をお伝えしますね。

改善は一直線じゃない｜良くなったり戻ったりしていい

成長の波を理解する

学習障害のある子の成長は、
まっすぐ右肩上がりには進みません。

• 今日はできたのに、明日はできない
• しばらく調子がよかったのに、急に崩れる

こんなことは、とてもよくあります。

これは後退ではなく、
成長の途中にある自然な波です。

一喜一憂しすぎない視点

調子がいいときは嬉しくて、
うまくいかないときは落ち込む…。
それも、親として当たり前の気持ちです。

でも、
1日単位で評価しすぎないことも大切です。

「今週はどうだったかな」
「先月と比べてどうかな」

そんなふうに、少し引いた視点で見ると、
気持ちが楽になることもあります。

目に見えにくい成長を見逃さないコツ

昨日より少し楽になったことに注目

学習障害の支援で見逃されがちなのが、
目に見えにくい変化です。

たとえば、

• 取り組むまでの時間が短くなった
• ため息が減った
• 「わからない」と言えるようになった

これらも、立派な成長です。

「できた・できない」だけでなく、
“気持ちの変化”にも目を向けてみてください。

小さな変化を積み重ねる

大きな変化を一気に求めると、
親も子も苦しくなってしまいます。

でも、
小さな変化の積み重ねが、あとから大きな力になります。

昨日より1分集中できた。
前より少し笑顔が増えた。

それだけで、十分です。

ママの関わりは必ず子どもの力になっている

すぐ結果が出なくても意味がある

「この関わり、本当に意味あるのかな…」
そう思う日も、きっとありますよね。

でも、
すぐに目に見える結果が出なくても、関わりはちゃんと残っています。

子どもの中に、

• 安心感
• 自分は大丈夫という感覚
• 失敗しても戻れる場所

が、少しずつ積み重なっています。

親の関わりが一生の土台になる

学習の方法は変わっても、
「自分は受け止めてもらえた」という感覚は、
大人になっても心に残ります。

ママが向き合ってきた時間、
悩みながら考えてきたことは、
子どもにとって一生の土台になります。

もう十分、頑張っています。
どうか、ママ自身もねぎらってあげてくださいね。

まとめ：学習障害 改善のカギは「頑張らせること」ではない

ここまでお読みいただき、ありがとうございました。
学習障害について、少し見え方が変わったママさんもいるかもしれません。

改めて、大切なポイントをまとめますね。

学習障害は、治すもの・直すものではありません。
生まれ持った特性であり、
「普通にできるようにする」ことがゴールではないからです。

でもだからといって、
何も変わらない、何もできないわけではありません。

親の関わり方や環境を少し整えるだけで、

• 学ぶことへの苦しさ
• 自信のなさ
• 親子のストレス

は、少しずつ軽くしていくことができます。

それが、この記事でお伝えしてきた
「学習障害 改善」の本当の意味です。

大切なのは、
完璧な支援を目指さないこと。

今日できなかったことがあってもいい。
昨日より前に進めなくてもいい。

「今日できることを一つ」
それだけで十分です。

そして忘れないでほしいのが、
ママ自身が楽になることも、立派な支援だということ。

親が少し肩の力を抜けると、
家庭の空気がやわらぎ、
子どもも安心しやすくなります。

結果的にその安心感が、
子どもの「やってみよう」を育てていきます。

この記事が、
「少し気持ちが軽くなった」
そう感じるきっかけになっていたら、うれしいです。

以上【学習障害 改善は親の関わりで変わる？家庭でできる支援方法と声かけのコツ】でした