【保存版】見逃さないで！ママが気づきたい学習障害 症状チェックリスト｜子どものサインと特徴を解説

「もしかして、うちの子……？」
そう感じて、このページにたどり着いたママへ。

• 音読を嫌がる
• 字を書くのがとても大変そう
• 計算だけ、なぜか極端に苦手

「努力が足りないわけじゃなさそうなのに…」
そんな小さな違和感を、心のどこかで抱えていませんか？

学習障害は、
外からは分かりにくく、気づきにくい特性です。
だからこそ、ママだけがモヤモヤしやすく、
「気にしすぎかな」「私の育て方のせい？」と
ひとりで悩んでしまうことがとても多いんです。

この記事では、

• 子どもが困りやすい学習障害の症状や特徴
• 家庭で気づきやすいサインのチェックポイント
• 診断前のママが少し気持ちをラクにできる考え方

を、専門用語をできるだけ使わず、お伝えします。

これは、診断をするための記事ではありません。
「気づくため」「理解するため」の記事です。

最後まで読むことで、
✔ 今感じている不安の正体が少し分かる
✔ 子どもへの見方が変わる
✔ 「まず何をすればいいか」が見えてくる

そんな時間になれば嬉しいです。

【完全版】学習障害 症状チェックリスト｜子どもに見られやすいサイン

ここでは、学習障害のある子に見られやすい「困りごとのサイン」を、
「読む・書く・計算・聞いて理解する」の4つに分けて紹介します。

大切なのは、
「当てはまる＝学習障害」と決めつけないこと。

あくまで
「あれ？ちょっと多いかも？」と気づくためのチェックリストとして読んでくださいね。

読むのが苦手な子の特徴｜音読・文章理解で見られる症状

読み飛ばし・行を間違えやすい

文章を読んでいるときに

• 行を飛ばしてしまう
• 同じ行を何度も読んでしまう

といった様子が見られることがあります。

これは「集中していない」わけではなく、
文字や行を目で追うこと自体に負荷がかかっている可能性もあります。

音読を極端に嫌がる・避けたがる

• 音読の順番がくると固まる
• 家でも学校でも音読を嫌がる

こうした場合、
読むスピードが周りより遅いことを本人が気にしているケースも少なくありません。

「読みたくない」の裏に「できない不安」が隠れていることもあります。

書くのが苦手な子の特徴｜ひらがな・漢字・ノートの困りごと

字の形が安定しにくい・整わない

• 文字の大きさがバラバラ
• 行からはみ出す
• 鏡文字（さかさま文字）が多い

これらは、
手先の不器用さや、文字の形をイメージする力の弱さが関係する場合もあります。

書く量が増えると急に疲れる

• 少し書いただけで「疲れた」と言う
• 宿題に異常に時間がかかる

これはサボっているのではなく、
書く動作そのものに人一倍エネルギーを使っている可能性があります。

「頑張っていない」のではなく「頑張りすぎて疲れている」状態かもしれません。

計算が苦手な子の特徴｜数字・文章題でつまずく症状

指を使わないと計算が難しい

• 簡単な足し算・引き算でも指が必要
• 暗算がなかなかできない

これは、
数のイメージが頭の中でつながりにくいことが影響している場合があります。

位の理解が定着しにくい

• 10の位と1の位がごちゃ混ぜになる
• 繰り上がり・繰り下がりが特に苦手

計算が苦手＝算数が嫌い、ではなく、
「数字を整理して考えること」が難しい特性として現れることもあります。

話を聞いて理解するのが苦手な子のサイン

口頭指示が入りにくい

• 一度で話を理解できない
• 最後まで聞けず、途中で混乱する

これは、
聞いた情報を頭の中で整理するのが苦手な場合に起こりやすいです。

聞き間違い・聞き返しが多い

• 何度も「え？」「もう一回言って」
• 指示と違う行動をしてしまう

この場合も
わざと聞いていないわけではないことがほとんどです。

視覚的に書いて伝えると理解しやすくなる子も多くいます。

年齢別で見る学習障害の症状｜いつ頃から気づく？

学習障害の症状は、
年齢や学年によって「目立ち方」が変わるのが特徴です。

「今はまだ小さいし…」
「様子見でいいのかな？」
と迷うママも多いと思いますが、

年齢ごとの“気づきやすいサイン”を知っておくことで、
必要以上に不安にならず、冷静に子どもを見守ることができます。

未就学児（年中・年長）に多い学習障害のサイン

ひらがな・数への苦手意識が強い

年中・年長になると、
遊びの中で少しずつ文字や数に触れる機会が増えてきます。

そんな中で、

• ひらがなにほとんど興味を示さない
• 名前を書こうとすると強く嫌がる
• 数を数えるのがなかなか安定しない

といった様子が見られることがあります。

ただしこの時期は、
個人差がとても大きい年代でもあります。

すぐに「学習障害かも」と決めつける必要はなく、
「ちょっと苦手そうだな」くらいの気づきでOKです。

音や言葉の聞き取りが苦手そう

• 指示が伝わりにくい
• 何度も聞き返す
• 集団での話が入りにくい

といった姿が見られることもあります。

この段階では
発達の途中・経験不足・環境の影響も考えられるため、
「気になるな」と思ったことを覚えておく、くらいがちょうどいいです。

小学校低学年で目立ちやすい学習障害の特徴

「勉強」が始まって困りごとが表に出やすくなる

小学校に入ると、

• 音読
• 書き取り
• 計算

といった学習の土台になる力が一気に求められます。

このタイミングで、

• 音読だけ極端に苦手
• ノートを写すのにとても時間がかかる
• 算数だけつまずきが大きい

など、教科ごとの偏りがはっきりしてくることがあります。

「努力不足」と誤解されやすい時期

低学年は特に、
「ちゃんとやればできるでしょ？」
と言われやすい時期でもあります。

でも実は、
本人は一生懸命やっているのに追いつかない
というケースも少なくありません。

ここで大切なのは、
叱るよりも「どこが大変そうかな？」と見る視点です。

学年が上がると困りごとが変わる理由と注意点

学習内容が「複雑・抽象的」になる

学年が上がるにつれて、

• 文章が長くなる
• 説明が抽象的になる
• 自分で考えてまとめる力が求められる

ようになります。

すると、
低学年では目立たなかった子が
高学年になってから困り感を強めることもあります。

自己肯定感への影響に注意

高学年になると、

• 周りと比べてしまう
• 「自分はできない」と思い込む

といった気持ちが強くなりやすくなります。

だからこそ、
早めに「苦手の理由」を理解してあげること
できない部分だけで評価しない関わり

がとても大切になります。

「当てはまった…」と感じたら｜学習障害の子への接し方・対応

チェックリストを見て
「いくつか当てはまるかも…」
と感じたママ、とても多いです。

まず一番伝えたいのは、
気づいたママは、もう十分がんばっているということ。

ここからは、
「どう関わればいいの？」
「何を気をつければいい？」
という疑問に、やさしく答えていきます。

叱る前に知ってほしい大切な3つの考え方

①「わざとやっていない」は、ほぼない

学習障害のある子の困りごとは、
怠けている・ふざけているから起きているわけではありません。

• 読めない
• 書けない
• 理解が追いつかない

これらは、
本人の努力ではどうにもならない部分であることも多いです。

まずは
「やる気の問題じゃないかもしれない」
この視点を持つだけで、関わりがぐっと変わります。

②「結果」より「過程」を見る

テストの点、字のきれいさ、スピードばかり見ていると、
どうしても注意や叱責が増えがちです。

でも大切なのは、

• 取り組もうとした
• 途中で投げ出さなかった
• 自分なりに工夫していた

という過程の部分。

できた・できないより「向き合ったか」を見る
これが、子どもの安心感につながります。

③ ママ一人で抱え込まなくていい

「私の関わり方が悪いのかな…」
と自分を責めてしまうママも多いですが、

学習障害は家庭だけで解決するものではありません。

学校・支援機関・専門家など、
頼れるところは頼ってOKです。

家庭でできる学習障害の子への具体的な支援・工夫

「できない方法」ではなく「できる方法」を探す

例えば、

• 書くのがつらい → 口で答えてもいい
• 長文が苦手 → 短く区切る
• 指示が入りにくい → 紙に書いて見せる

など、
やり方を変えるだけでラクになることはたくさんあります。

みんなと同じ方法にこだわらなくて大丈夫です。

宿題・勉強は「量を減らす勇気」も必要

• 全部やらせようとしない
• 今日はここまで、で区切る

これも立派な支援です。

疲れ切るまでやるより、少しでも成功体験を残す方が、
長い目で見て力につながります。

得意なことを「逃げ場」にしない

ゲーム・絵・工作・運動など、
その子の得意なことは
自信を回復する大事な場所。

「勉強できないから禁止」ではなく、
心を立て直すエネルギー源として大切にしてあげてください。

自己肯定感を下げない声かけと関わり方

NGになりやすい声かけ

悪気がなくても、こんな言葉は
子どもを苦しめてしまうことがあります。

• 「ちゃんとやればできるでしょ」
• 「みんなできてるよ」
• 「またできなかったの？」

これらは
「努力しても認められない」
という気持ちにつながりやすいです。

OKな声かけのポイント

おすすめなのは、
事実＋気持ちに寄り添う言葉。

• 「最後までやろうとしてたね」
• 「ここが大変だったんだね」
• 「一緒にやりやすい方法考えようか」

完璧な言葉じゃなくて大丈夫。
「味方だよ」という姿勢が伝わることが一番大切です。

ママが抱きやすい不安Q&A｜学習障害 症状のよくある疑問

学習障害について調べていると、
「これってどういうこと？」
「将来大丈夫なの？」
と、不安がどんどん出てきますよね。

ここでは、多くのママが実際に悩みやすい質問について、
できるだけやさしく・正直にお答えします。

Q. 学習障害は治る？将来どうなる？

学習障害は「治すもの」ではなく「特性」

まず大切なことからお伝えすると、
学習障害は風邪のように「治る・治らない」で考えるものではありません。

生まれ持った脳の特性として、

• 読む
• 書く
• 計算する
• 聞いて理解する

といった一部に苦手が出やすい状態です。

ただし、
成長と支援で「困りごと」は確実に軽くできます。

将来ずっと困ったままになるの？

「この先もずっと苦しむのでは…」
と心配になるママも多いですが、実際は、

• 得意なやり方を身につける
• 支援機器や環境を使う
• 周りが特性を理解する

ことで、
大人になってから安定して生活・仕事をしている人もたくさんいます。

「できないことがある＝将来が暗い」ではありません。

Q. 親の育て方が原因なの？

はっきり言います｜育て方が原因ではありません

この質問、
一番ママを苦しめるポイントかもしれません。

でも、
学習障害は親の育て方や愛情不足が原因で起こるものではありません。

叱りすぎたから？
関わりが足りなかったから？

そのせいで学習障害になることはありません。

ママができることは「原因探し」ではない

大切なのは、
「なぜこうなったか」を探し続けることではなく、

• 今、どんなところで困っているか
• どうすればラクになるか

を見ること。

原因を自分に向けなくていいんです。

Q. 診断を受けるメリット・デメリット

診断を受けるメリット

学習障害の診断には、こんな良い面があります。

• 「できない理由」がはっきりする
• 学校での配慮・支援につながりやすい
• ママも子どもも自分を責めにくくなる

特に多いのが、
「やっぱり本人の努力不足じゃなかったんだ」
とホッとするケースです。

診断を受けるデメリット・注意点

一方で、こんな不安もあります。

• レッテルを貼られないか心配
• 本人がどう受け止めるか悩む
• すぐに支援につながらない地域もある

だからこそ、
「今すぐ診断」だけが正解ではありません。

診断は「ゴール」ではなく「選択肢の一つ」

診断は、
受けてもいいし、今は受けなくてもいい。

ママと子どもが少しラクになるタイミングで考えて大丈夫です。

困りごとが続くなら、
相談から始める、という選び方もあります。

まとめ｜学習障害の症状に早く気づくことが子どもを守る第一歩

正しく知ることで、対応は必ずラクになる

学習障害について知ると、
「どうしたらいいか分からない」という不安は、
少しずつ「なるほど」に変わっていきます。

• 叱らなくていい理由が分かる
• 関わり方の選択肢が増える
• ママ自身が自分を責めにくくなる

そして何より、
「できない理由」が分かると、気持ちがラクになる。

正しく知ることは、
子どもだけでなく、ママを守ることにもつながります。

このチェックリストを子ども理解のスタートに

このチェックリストは、
診断のためのものではありません。

• すぐ答えを出さなくていい
• 今できないことが、ずっと続くとは限らない
• 得意なこと・伸びる力は必ずある

子どもをラベルで見るためではなく、理解するための入り口です。

「この子は、ここが少し苦手なんだな」
「じゃあ、どうすればラクになるかな？」

そんなふうに考えるきっかけとして、
このチェックリストを使ってもらえたら嬉しいです。

以上【見逃さないで！ママが気づきたい学習障害 症状チェックリスト｜子どものサインと特徴を解説】 でした