学習障害の子が空気が読めないと言われる本当の原因とは？誤解されやすい特徴と家庭でできる支援

「空気が読めない」と言われて悩むママへ｜それは性格ではありません

「また空気が読めないって言われた…」
そんな言葉を聞くたびに、
胸がギュッと苦しくなることはありませんか？

「育て方が悪かったのかな」
「もっとちゃんと教えなきゃダメ？」
そんなふうに、ママだけが自分を責めてしまうことも多いと思います。

でも、まず知っておいてほしいことがあります。

それは、
「空気が読めない＝性格の問題」ではないということ。

実はその行動の裏には、
学習障害ならではの“分かりにくさ”や“困りごと”が
隠れていることが少なくありません。

この記事では、

• なぜ「空気が読めない」と言われやすいのか
• 叱っても直りにくい本当の理由
• ママが今日からできる、やさしい支援のヒント

を、できるだけ分かりやすくお伝えします。

読み終わるころには、
「うちの子、これでよかったんだ」
と、少し肩の力が抜けるはずです。

まずは、
「どんな場面でそう言われやすいのか」から
一緒に見ていきましょう。

「空気が読めない」と言われるのはどんな時？学習障害の子に多い困りごと

「空気が読めない」と言われると、
「しつけが足りないのかな…」「育て方を間違えた？」
と不安になってしまいますよね。

でも実は、学習障害のある子どもが「空気が読めない」と見られる場面には、ある共通点があります。
それは、集団の中で“同時にいろいろな情報を求められる場面”です。

ここでは、ママたちからよく聞く「あるある」をもとに、具体的に見ていきましょう。

園や学校でよくある「空気が読めない」と言われる行動例

園や学校では、先生や周りの子から
「ちょっと空気が読めないかも…」
と思われてしまう場面が起こりやすくなります。

授業中・活動中によくある場面

たとえば、こんな行動に心当たりはありませんか？

• 先生の話の途中で、急に思いついたことを話し出す
• みんなが静かにしている場面で、一人だけ動いてしまう
• 今やることとは関係ない発言をしてしまう
• 切り替えが苦手で、次の活動にすぐ移れない

これ、実はわざとでも、ふざけているわけでもありません。

学習障害のある子は、
「今は何を求められている場面なのか」
「どこまでがOKで、どこからがNGなのか」
を、その場の雰囲気から読み取るのがとても難しいことがあります。

友だち関係で起きやすい場面

友だちとの関わりでも、こんなことが起きがちです。

• 冗談を本気に受け取ってしまう
• 場の流れとズレたことを言ってしまう
• ルール変更についていけず、トラブルになる
• 相手の気持ちを察するのが難しい

周りから見ると
「空気を読んでほしいだけなのに…」
と思われがちですが、本人は
「なぜ注意されたのか分からない」
「どうすればよかったのか分からない」
という状態のことが多いのです。

家では問題ないのに外で目立つ理由とは？

「家ではそこまで困っていないのに、
園や学校だと指摘されることが増える…」

これも、とてもよくある悩みです。

家庭と集団生活の決定的な違い

家の中では、

• ルールがシンプル
• 流れが毎日ほぼ同じ
• ママがフォローしてくれる
• 分からなければすぐ聞ける

という、安心できる環境が整っています。

一方、園や学校はどうでしょうか。

• 同時にたくさんの情報が飛び交う
• 暗黙のルールが多い
• みんなと同じタイミングで動く必要がある
• じっくり説明してもらえないこともある

つまり、集団生活は
「空気を読む力」が一気に求められる環境なんです。

「できない」のではなく「難しすぎる」だけ

ここで大事なのは、
「家ではできる＝能力はある」ということ。

ただ、
集団の中では負荷が高すぎて、力を出しきれない
それだけなんです。

なので、

• 家では落ち着いている
• 先生の前だと注意されがち

という場合でも、
「性格の問題」「わがまま」ではない
という視点を、ぜひ持ってあげてください。

なぜ？学習障害の子が「空気が読めない」と誤解される本当の原因

「どうして、うちの子だけ空気が読めないって言われるんだろう…」
そう感じたこと、きっと一度はありますよね。

ここでまず知っておいてほしいのは、
学習障害の子が“空気を読めないように見える”のには、ちゃんと理由があるということです。

決して、

• ふざけている
• やる気がない
• わざと困らせている

…そんなことではありません。

原因をひとつずつ、やさしく見ていきましょう。

まず知っておきたい学習障害（LD）の基本的な特徴

知的な遅れがないのに困りごとが出る理由

学習障害（LD）は、
全体的な知的発達に遅れはないのが特徴です。

• 会話はできる
• 好きなことはよく覚えている
• 理解力があるように見える

それなのに、

• 話の流れが分からない
• 指示が伝わりにくい
• 集団になると混乱しやすい

こうした困りごとが出てきます。

これは、
「分かる・考える力」はあるけれど、
情報を受け取って整理する部分に苦手さがある
という状態です。

だからこそ、周りからは
「できるはずなのに、なぜ？」
と誤解されやすくなってしまうんですね。

原因① 周囲の情報を同時に処理するのが苦手

情報が重なると一気に混乱しやすい

集団生活では、実はこんな情報が同時に飛び込んできます。

• 先生の言葉
• 周りの子の動き
• 声のトーン
• 表情
• その場の雰囲気

私たちは無意識に処理していますが、
学習障害のある子にとっては、
これが一気に押し寄せるとパンク状態になりやすいんです。

すると、

• 大事な指示を聞き逃す
• 今やるべきことが分からなくなる
• 結果的に場に合わない行動になる

という流れが起きます。

これは、「空気を読まない」のではなく
「空気を読むための材料が多すぎる」状態なんですね。

原因② 暗黙のルールや「察して」が分かりにくい

説明されていないことは理解できない

園や学校には、
実は言葉にされていないルールがたくさんあります。

• 今は静かにする時間
• ここでは発言しない
• みんながやめたら自分もやめる

でも、学習障害のある子は
「言われていないこと」を察するのがとても苦手です。

そのため、

• ルールを守っていないように見える
• わざとやっていると思われる
• 注意されても「え？なんで？」となる

というすれ違いが起きます。

ここで大事なのは、
本人はルールを破っているつもりがない
という点です。

原因③ 言葉の理解に時間がかかり誤解が生じやすい

遠回しな注意が伝わらない理由

大人はつい、こんな言い方をしがちですよね。

• 「ちゃんとしようね」
• 「周りを見て行動しよう」
• 「今はそういう場面じゃないよ」

でもこれ、学習障害のある子には
かなり分かりにくい言葉です。

なぜなら、

• 何を
• どうすれば
• 正解なのか

が、はっきりしていないから。

すると、

• 注意された意味が分からない
• 同じことを繰り返す
• 「言っても聞かない子」に見える

という悪循環につながってしまいます。

これは、
理解力がないのではなく、
理解するまでに“時間と具体性”が必要なだけなんです。

「わがまま」「性格の問題」と言われやすいのはなぜ？誤解の正体

「それって、ただのわがままじゃない？」
「性格の問題だと思うよ」

こんな言葉を聞いて、
胸がギュッとなった経験はありませんか？

実は、学習障害のある子どもは、
特性が見えにくいからこそ誤解されやすいという大きな壁があります。

ここでは、その誤解が生まれる理由と、
そこから起きやすい二次的な問題について、整理していきます。

見た目では分からない学習障害の特性が誤解を生む

「普通に話せる＝理解できている」と思われがち

学習障害のある子は、

• 会話ができる
• あいさつができる
• 受け答えもそれなりにできる

こうした姿から、周囲には
「ちゃんと分かっているはず」
と思われやすい傾向があります。

でも実際には、

• 話の“全部”を理解できていない
• その場の意味や背景までつながっていない
• 言われたことを行動に移すのが難しい

ということが少なくありません。

ここで大切なのは、
「話せること」と「理解して行動できること」は別
という視点です。

できない理由が見えないから「わざと」に見えてしまう

周りの大人や子どもから見ると、

• 注意されても直らない
• 同じことを繰り返す
• 反応がズレている

こうした姿が、
「わざとやっている」「聞いていない」
と映ってしまいます。

でも実際は、
どう直せばいいのか分からないだけ
というケースがとても多いんです。

この「見えないズレ」が、
性格の問題という誤解につながってしまいます。

叱られ続けることで起きやすい二次的な問題

自己肯定感が少しずつ下がっていく

「また怒られた」
「どうせ自分はできない」

そんな経験が積み重なると、
子どもの心の中では、
少しずつ自信が削られていきます。

• チャレンジしなくなる
• 失敗を極端に怖がる
• 「どうせ無理」が口ぐせになる

これは、能力の問題ではなく心の問題です。

不安や反抗という形で表に出ることも

自己肯定感が下がると、
子どもはさまざまな形でサインを出します。

• 不安が強くなる
• 集団を避けたがる
• 急に反抗的になる
• ふざけてごまかすようになる

これらは決して
「性格が悪くなった」わけではありません。

「分かってほしい」「もうこれ以上傷つきたくない」
という、心からのSOSであることが多いのです。

叱っても直らない理由｜「空気を読む力」は注意では育たない

「何度も言ってるのに、どうしてできないの？」
そう感じてしまうのは、ママとして当然のことです。

でも実は、
「空気を読む力」は、叱ったり注意したりして身につくものではありません。

むしろ、伝え方によっては、
逆にうまくいかなくなってしまうこともあるんです。

ここでは、その理由を分かりやすくお話しします。

抽象的な注意では行動が改善しにくい理由

「ちゃんとして」「周りを見て」が伝わらないワケ

私たちはつい、こんな言葉を使ってしまいがちですよね。

• 「ちゃんとして」
• 「空気を読んで」
• 「周りを見て行動しよう」

でも、学習障害のある子にとって、
これらはとても分かりにくい言葉です。

なぜなら、

• 何を
• どこまで
• どうすればいいのか

が、はっきりしていないからです。

子どもは、
「何が正解なのか分からないまま注意されている」
状態になってしまいます。

「できない」のではなく「やり方が分からない」

大切なのはここです。

子どもはサボっているわけでも、反抗しているわけでもありません。
ただ、
「どう行動すればいいのか」が分からないだけなんです。

たとえば、

• 「静かにして」ではなく
  → 「今はイスに座って、先生の話を聞こうね」
• 「ちゃんとして」ではなく
  → 「今は手を止めて、前を向こう」

こんなふうに、
行動を具体的に伝えることで、
はじめて理解しやすくなります。

叱責が逆効果になりやすい悪循環とは

緊張が強まると、さらに失敗しやすくなる

強い口調で注意されたり、
何度も叱られたりすると、
子どもはどうしても緊張してしまいます。

すると、

• 頭が真っ白になる
• 周りが見えなくなる
• 余計にミスが増える

という状態に。

これは、
やる気の問題ではなく、脳がパニックになっている状態です。

「注意→失敗→また注意」の悪循環

この状態が続くと、
次のような流れが起きやすくなります。

1. 注意される
2. 緊張してうまくできない
3. また注意される
4. 自信をなくす
5. さらに失敗しやすくなる

この悪循環に入ると、
どれだけ頑張っても結果が出にくくなってしまいます。

そして周りからは、
「やる気がない」「反省していない」
と誤解されてしまうことも…。

今日からできる！学習障害の子への具体的な家庭での支援方法

ここまで読んで、
「原因は分かったけど、じゃあどう関わればいいの？」
と感じたママも多いと思います。

大丈夫です。
支援といっても、特別なことをする必要はありません。

ポイントは、
子どもにとって“分かりやすい形”に変えてあげること。
ひとつずつ見ていきましょう。

察してではなく行動を見える化する支援が効果的

ルール・流れ・期待される行動をはっきりさせる

学習障害のある子にとって、
「見て分かる」「聞いて分かる」形はとても大切です。

たとえば、

• 今から何をするのか
• 次は何をするのか
• どこまでできたらOKなのか

これをあいまいなままにしないことがポイントです。

「いつも通りやって」ではなく、
「今から歯みがき→着替え→カバンを持つよ」
のように、流れを言葉にしてあげるだけでも違います。

“察する”を求めるのをやめるだけで、
子どもはグッと動きやすくなります。

「空気が読めない」を防ぐ具体的な声かけ例

NGな言い方とOKな伝え方を比べてみよう

つい使ってしまいがちな言葉と、
少し変えるだけで伝わりやすくなる言葉を比べてみます。

NGな声かけ

• 「ちゃんとして」
• 「周りを見て」
• 「今はダメでしょ」

OKな声かけ

• 「今はイスに座って待とうね」
• 「みんなの話を聞く時間だよ」
• 「この遊びは終わったら、次は片づけよう」

ポイントは、
「何をどうすればいいか」をはっきり伝えること。

抽象的な言葉を減らすだけで、
「空気が読めない」と言われる場面は、少しずつ減っていきます。

失敗してから叱るより事前フォローが大切な理由

トラブルは「起きる前」に防げることが多い

集団の場や、慣れない場所では、
失敗してから注意するより、先に伝えておく方がうまくいきます。

たとえば、

• お店に入る前
  → 「今日は見るだけね」
• 公園に行く前
  → 「帰る時間になったら声をかけるよ」

こうして、
先にルールを共有しておくだけで、
トラブルを防げることがとても多いです。

子どもにとっても、
「何をすればいいか分かっている」
という安心感につながります。

小さな成功を積み重ねて自信を育てる関わり方

できたことを言葉でしっかり認める

最後に、とても大切なポイントです。

それは、
できたことを“ちゃんと言葉にして伝える”こと。

• 静かに待てた
• 切り替えられた
• ルールを守れた

こうした行動は、
つい「できて当たり前」と思ってしまいがちですよね。

でも、学習障害のある子にとっては、
ひとつひとつが大きな頑張りです。

「今、ちゃんと待てたね」
「切り替えられてすごいよ」

この一言が、
子どもの自信と安心感を少しずつ育ててくれます。

園・学校との連携で大切なポイント｜「空気が読めない子」と決めつけさせないために

園や学校から
「空気が読めないところがあって…」
と言われると、胸がザワっとしますよね。

でも、ここで大切なのは、
その言葉をそのまま受け取らないことです。

子どもを守るためには、
「行動」だけで判断されないようにする視点がとても大事になります。

行動ではなく特性として伝える工夫

「困った子」ではなく「支援が必要な子」へ

園や学校では、どうしても
目に見える行動が話題になりがちです。

• 落ち着きがない
• 指示が通りにくい
• 集団行動が苦手

でも、ママから一言添えてあげるだけで、
先生の見方が変わることがあります。

たとえば、

「家では、流れを伝えると落ち着いて行動できます」
「暗黙のルールが分かりにくい特性があります」

このように、
行動の背景にある特性を伝えることがポイントです。

そうすることで、
子どもは
「困った子」ではなく「支援が必要な子」
として見てもらいやすくなります。

できている場面も一緒に伝える

困りごとだけでなく、

• どんな時にうまくいくのか
• 家庭で効果があった関わり方

も一緒に伝えると、
先生側も対応しやすくなります。

「こうするとできる」情報は、
子どもにとって大きな味方になります。

家庭と園・学校で対応を揃えるメリット

対応がバラバラだと子どもは混乱しやすい

家ではOKなのに、
園・学校ではNG。

逆に、
園ではOKだけど家では注意される。

こうした状態は、
学習障害のある子にとってとても混乱しやすいです。

「何が正解なのか分からない」
と感じると、
不安や行動の乱れにつながりやすくなります。

同じ関わり方が子どもの安心感を育てる

家庭と園・学校で、

• 声かけの仕方
• ルールの伝え方
• 事前フォローの方法

をできるだけ揃えると、
子どもは
「どこにいても同じ」
「分かりやすい」
と感じられるようになります。

この安心感があることで、
空気が読めないと言われる場面も、少しずつ減っていきます。

まとめ｜「空気が読めない」の裏にある困りごとに気づける大人でいよう

ここまで読んでくださり、ありがとうございます。
「空気が読めない」と言われる子どもたちの行動には、
必ず理由があるということが、少しずつ見えてきたのではないでしょうか。

最後に、大切なポイントを整理しながら、
伝えたいメッセージをまとめます。

空気が読めない＝能力がないわけではない

まず、いちばん大事なことです。

「空気が読めない」＝できない子、能力が低い子、ではありません。

学習障害のある子は、

• 情報を同時に処理するのが難しい
• 暗黙のルールが分かりにくい
• 言葉の理解に時間がかかる

こうした特性があるだけで、
考える力や感じる力そのものがないわけではありません。

学習障害の特性を知ることで見え方が変わる

原因を知らないと、
どうしても行動だけを見てしまいがちです。

でも、特性を知ると、

• 「わざとじゃないんだな」
• 「この子なりに頑張っているんだな」

と、子どもの見え方が変わってきます。

理解することは、甘やかすことではありません。
子どもに合った関わり方を見つけるための、大切な一歩です。

正しい理解と支援が子どもの生きやすさにつながる

叱ることを減らし、
分かりやすく伝え、
成功体験を積み重ねていく。

それだけで、子どもは少しずつ、

• 自信を取り戻し
• 不安が減り
• 行動が安定しやすくなります

正しい理解と支援は、
今だけでなく、これから先の生きやすさにもつながります。

ママが一番の理解者であることが最大の支援になる

完璧な支援を目指さなくて大丈夫です。

うまくいかない日があっても、
イライラしてしまう日があっても、
それでも大丈夫。

「この子には理由がある」
「分かろうとしてくれる大人がいる」

そう感じられることが、
子どもにとっては何よりの安心になります。

ママが一番の理解者でいること。
それ自体が、いちばん大きな支援です。

以上【学習障害の子が空気が読めないと言われる本当の原因とは？誤解されやすい特徴と家庭でできる支援】でした