学習障害 漢字の覚え方｜覚えられない原因と家庭でできる簡単サポート

「何度教えても漢字が覚えられない…」と悩むママへ

「昨日も練習したのに、もう忘れてる…」
「こんなに頑張ってるのに、どうして？」

漢字の宿題を前に、
モヤモヤした気持ちや、ちょっとした焦りを感じていませんか？

実は、学習障害（LD）のある子は、
漢字でつまずきやすい“理由”があります。
それは、やる気がないからでも、努力が足りないからでもありません。

このまま同じやり方を続けると、
子どもも、ママも、つらくなってしまうこともあります。

でも大丈夫。
やり方を少し変えるだけで、漢字との向き合い方は変えられます。

この記事では、

• なぜ漢字が覚えられないのか
• ママが自分を責めなくていい理由
• 今日から家庭でできる、現実的な関わり方

を、できるだけ分かりやすくお伝えします。

「これならできそう」
そう思えるヒントを、ここから一緒に見つけていきましょう。

なぜ？学習障害の子は漢字が覚えられないのか【原因を解説】

「うちの子、どうしてこんなに漢字が覚えられないんだろう…」
そう感じているママさん、実はとても多いです。

でも先にお伝えしたいのは、
漢字が覚えられないのは、努力不足でも育て方のせいでもないということ。

まずは、なぜ学習障害のある子が漢字でつまずきやすいのか、原因を整理していきましょう。

漢字は発達特性の影響を受けやすい学習分野

視覚認知・記憶・書字を同時に使う難しさ

漢字って、実はとても高度な学習なんです。

• 形を目で見て覚える（視覚認知）
• その形を記憶する（ワーキングメモリ）
• 手を動かして書く（書字・運動）

この3つを同時に使う必要があります。

学習障害（LD）のある子は、
このどこか、または複数が少し苦手なことが多いです。

そのため、
「見てるはずなのに覚えられない」
「分かっているのに書けない」
といったことが起こりやすくなります。

ひらがな・カタカナとの違い

「ひらがなは書けるのに、漢字になると急にダメになる」
これも、よくあるケースです。

理由はシンプルで、

• ひらがな → 形がシンプル・文字数が少ない
• 漢字 → 線が多い・形が複雑・似た字が多い

という違いがあります。

つまり、
漢字は発達特性の影響が一気に表に出やすい学習分野なんですね。

学習障害（LD）・読み書き障害に多い苦手の特徴

形が覚えられない

漢字を見ても、

• 全体の形がぼんやりする
• 細かい違いが分かりにくい

といったことがあります。

ママから見ると
「何回も見てるのに、なんで？」
と思ってしまいますが、
見えている世界そのものが少し違うと考えると分かりやすいです。

線やバランスが分からない

• 線の長さが違う
• 書く位置がズレる
• パーツの配置がバラバラになる

これも「雑に書いている」のではありません。

空間のバランスを取ること自体が難しい特性の場合、
どれだけ丁寧に書こうとしても、同じようなミスが起きます。

何度書いても定着しない理由

「10回書いたのに、次の日には真っ白…」
これ、本当につらいですよね。

でもこれは、

• 書くことにエネルギーを使いすぎて
• 覚えるところまで脳の余裕が回っていない

という状態であることが多いです。

書けた＝覚えた、ではない
という点が、漢字学習の難しいところです。

「覚えない子」ではなく「覚えにくい脳の特性」

本人のやる気や家庭の教え方の問題ではない

ここは、ぜひ強く覚えておいてほしいポイントです。

漢字が覚えられないのは、
やる気がないからでも、ママの教え方が悪いからでもありません。

脳の情報処理の仕方に違いがあるだけ。

だからこそ、
「普通のやり方」が合わないだけなんです。

無理な指導が自信低下につながるリスク

• 何度も書かせる
• できないと叱る
• 周りと比べる

こうした関わりが続くと、

• 「どうせできない」
• 「勉強きらい」
• 「自分はダメ」

という気持ちにつながりやすくなります。

漢字が苦手なことよりも、
自信を失ってしまうことの方が、実は大きな問題。

だからこそ、
「覚えられない理由」を知ることが、
ママと子ども、両方を守る第一歩になります。

誤解されやすい！漢字が書けない＝努力不足ではありません

「こんなに毎日やってるのに、どうして覚えないの？」
「やる気が足りないのかな…」

そう感じてしまうのは、決してママさんが冷たいわけではありません。
それだけ一生懸命、子どものことを考えている証拠です。

でも実は、
漢字が書けない＝努力不足、という考え方自体が誤解なんです。

毎日書かせても漢字が覚えられない本当の理由

反復練習が合わない子もいる

「漢字は書いて覚えるもの」
多くの人が、そう思って育ってきましたよね。

でも、学習障害のある子の中には、
“書く”という作業そのものがとても負担になる子がいます。

• 形を意識する
• 線をコントロールする
• バランスを取る

これだけで脳がいっぱいいっぱい。

その結果、
何回書いても、覚えるところまでたどり着かない
ということが起こります。

これはサボっているのではなく、
方法が合っていないだけなんです。

意味理解やイメージ不足の影響

漢字は、ただの「線の集まり」ではありません。

• どんな意味があるのか
• どんな場面で使うのか

こうした意味やイメージと一緒に覚えることで、記憶に残りやすくなります。

ただ書くだけの練習だと、
「よく分からない記号」を写している状態になりがち。

その結果、
翌日にはすっかり忘れてしまう…
という悪循環が起きやすくなります。

叱る・比べるが逆効果になる理由

学習への苦手意識が強くなる

漢字がうまくいかないと、つい…

• 「また間違えたの？」
• 「昨日もやったでしょ」

と言いたくなってしまいますよね。

でもこの声かけ、
子どもにとっては
「漢字＝怒られるもの」
という印象につながりやすくなります。

すると、

• やる前からイヤになる
• 机に向かうだけで気持ちが重くなる

といった状態になり、
ますます学習が進まなくなってしまいます。

「どうせできない」という自己否定につながる

さらに怖いのは、
叱られたり、きょうだいや友だちと比べられたりすることで、

• 「ぼくはダメ」
• 「やってもムダ」
• 「どうせできない」

という自己否定の気持ちが育ってしまうこと。

漢字が苦手なこと自体よりも、
自信を失ってしまうことの方が、ずっと大きな問題です。

学習障害の子に合った漢字の覚え方【基本の考え方】

「じゃあ、どうやって教えればいいの？」
ここが一番気になるところですよね。

大切なのは、
“一般的な覚え方”に合わせるのではなく、
“その子に合った覚え方”に切り替えることです。

まずは、家庭で意識したい基本の考え方から見ていきましょう。

「正しく書く」より「読める・分かる」を優先する

書字にこだわりすぎない支援の考え方

漢字学習というと、
「きれいに書けること」がゴールになりがちですよね。

でも、学習障害のある子にとっては、
書くこと自体がとても大きなハードルになる場合があります。

そのため、

• 正しい形で書く
• バランスよく書く

ここにこだわりすぎると、
学習そのものが苦痛になってしまうことも。

まずは
「知っている」「見て分かる」
これだけでも立派な学習と考えてOKです。

読み・意味理解だけでも十分な学習

• この漢字、何て読む？
• どんな意味がある？

こうしたやりとりだけでも、
漢字はしっかり頭に残っていきます。

書けない＝分かっていない、ではありません。

読む・意味が分かる、
それだけでも大きな一歩だと、
ぜひママさん自身が認めてあげてください。

視覚・聴覚・体を使った覚え方が効果的

見るだけ・書くだけにしない工夫

漢字が覚えにくい子ほど、
一つの方法だけだと定着しにくいことが多いです。

例えば、

• 見て覚える
• 声に出して読む
• 指でなぞる

こうした方法を組み合わせることで、
理解しやすくなります。

「書かせなきゃ」と思わなくても大丈夫。
覚える入り口は、いくつあってもいいんです。

五感を使うことで記憶に残りやすくなる

人は、

• 見る
• 聞く
• 動かす

このように複数の感覚を使うほど、
記憶に残りやすいと言われています。

漢字も同じで、

• 絵にしてみる
• 体で表現してみる
• 声に出してリズムで覚える

など、
ちょっと遊び感覚を入れるだけで、
グッと覚えやすくなる子も多いです。

成功体験を積みやすい学習環境づくり

少量・短時間・できたで終わる設計

家庭学習でとても大切なのが、
「やり切れた」で終わること。

• 漢字1文字だけ
• 5分だけ
• 1問できたら終わり

これで十分です。

たくさんやるよりも、
「できた！」を積み重ねる方が、
結果的に力につながります。

「できた」を実感させることが最優先

• 書けた
• 読めた
• 分かった

どんな形でもOK。

小さな成功を、しっかり言葉にして伝えることが、
次の意欲につながります。

「できたね」
「前より分かってきたね」

この一言があるだけで、
子どもの表情がふっとやわらぐことも多いですよ。

漢字学習でいちばん大切なのは、
“完璧に覚えること”ではなく、
“嫌いにならないこと”。

この基本の考え方を知っているだけで、
ママの気持ちも、子どもの学び方も、
少しずつラクになっていきます。

今日からできる！家庭で試せる漢字の覚え方アイデア

「理屈は分かったけど、結局なにをすればいいの？」
ここからは、そんなママさんのために
今日からすぐ試せる、ハードル低めのアイデアを紹介します。

どれも「全部やらなきゃ」ではありません。
1つでも合いそうなものがあればOKです。

書かなくてもOKな漢字学習の工夫

なぞり書き・空書き・指書き

「漢字＝ノートにびっしり書く」
このイメージ、いったん手放して大丈夫です。

たとえば、

• 指でなぞる
• 空中に大きく書く（空書き）
• 点線をなぞる

こうした方法でも、
漢字の形を体で感じることができます。

特に、書字が苦手な子にとっては、
“鉛筆を持たない”だけで負担がグッと減ることも。

「今日は指でやってみようか」
それくらい軽い感じでOKです。

漢字カードやシールの活用

ノートが苦手な子には、

• 漢字カード
• シール
• マグネット文字

など、手で動かせるものもおすすめです。

• カードを並べる
• 読めたらシールを貼る

これだけでも、
「勉強っぽさ」が減って取り組みやすくなる子は多いです。

イメージで覚える漢字の覚え方

絵・ストーリー・部首の意味づけ

漢字は、意味のあるパーツ（部首）の組み合わせ。

たとえば、

• 「木」がつく漢字は木に関係している
• 「さんずい」は水に関係している

こんなふうに、
意味とセットで覚えると記憶に残りやすくなります。

さらに、

• 絵に見立てる
• 簡単なストーリーを作る

など、
正解・不正解より「分かりやすさ」を優先してOKです。

子どもが笑える・楽しめる工夫

ちょっとふざけた覚え方でも大丈夫。

• 「この漢字、顔に見えない？」
• 「ロボットみたいだね」

そんな会話から、
意外とスッと覚えることもあります。

漢字学習は、
真面目じゃなくていいんです。

タブレット・アプリを使った負担の少ない学習法

デジタル教材のメリット

「タブレットって、勉強に使っていいの？」
そう思うママさんも多いですよね。

でも実は、学習障害のある子にとって、
デジタル教材は強い味方になることもあります。

• 書く量を減らせる
• やり直しが簡単
• 見やすく、疲れにくい

紙よりも、
「できる」を感じやすい子も多いです。

音声読み上げ・変換機能の活用

• 読み上げ機能で音から覚える
• 手書き入力ではなく、選択式で答える

こうした機能を使うことで、
「書けない」せいで理解できない状態を防げます。

ズルでも甘えでもありません。
特性に合わせた工夫です。

漢字の覚え方に、
「これが正解！」という方法はありません。

大切なのは、
その子が少しラクに、少し前向きになれるかどうか。

ママさんが
「今日はこれでいいか」
と思えることも、実はとても大事です。

宿題がつらい…を減らすママの関わり方と声かけ

「宿題の時間になると、空気が重くなる…」
「ついイライラしてしまって、あとで自己嫌悪」

そんな経験、ありませんか？
でもそれは、ママさんが悪いわけでも、子どもがわがままなわけでもありません。

**漢字が苦手な子にとって、宿題は“つらくなりやすい場面”なんです。

だからこそ、
ちょっとした関わり方や声かけを変えるだけで、
親子の負担がグッと減ることがあります。

できない所より「できた所」を認める声かけ

正確さより取り組んだ事実を評価

漢字の宿題を見ると、
どうしても「間違い」に目がいってしまいますよね。

でもまず見てほしいのは、
「やろうとした」「取り組んだ」その事実です。

• ノートを開いた
• 1文字書いた
• 途中で投げ出さなかった

これだけでも、立派な一歩。

「ちゃんと座れたね」
「ここまでやったね」

そんな声かけが、
次につながる力になります。

自己肯定感を守る関わり方

漢字が苦手な子は、
すでに「自分はできない」という気持ちを
心のどこかで抱えていることも多いです。

だからこそ、
できなかった所を直すより、できた所を残す関わりが大切。

自己肯定感が守られると、

• もう一回やってみようかな
• 明日もやってみよう

そんな前向きな気持ちが生まれやすくなります。

家庭学習は時間より「終われた経験」が大切

ダラダラ学習を避ける

「せっかく机に向かったんだから、もう少し…」
そう思って続けさせた結果、

• 集中力ゼロ
• 親子でクタクタ

こんな経験、ありますよね。

学習障害のある子にとって、
長時間の学習は逆効果になりやすいです。

それよりも、

• 5分だけ
• 漢字1文字だけ

と、短く終わる方が、気持ちよく終われます。

区切りを作る工夫

• タイマーを使う
• 「ここまでで終わり」と先に決める

こうした区切りがあると、
子どもも見通しが立ちやすくなります。

「ちゃんと終われた」経験は、
次の学習への安心感につながります。

兄弟・同級生と比べない関わりの重要性

成長のペースは子どもそれぞれ

つい、

• お兄ちゃんはもう書けてた
• クラスのみんなはできてる

そんな言葉が頭に浮かんでしまうこと、ありますよね。

でも、成長のスピードは本当に人それぞれ。

特に発達特性のある子は、
伸びる時期がゆっくりなだけのことも多いです。

焦らせないことが結果的に近道

焦らせると、

• 不安が強くなる
• 失敗が怖くなる

その結果、学習が止まってしまうことも。

一方で、

• 安心できる
• 失敗しても大丈夫

そんな環境だと、
ある日ふっと伸びる瞬間が来ることもあります。

宿題がつらくなるのは、
「漢字が苦手」だからではありません。

「やり方」と「関わり方」が合っていないだけ。

ママさんが
「今日はこれでOK」
と思える日が増えることが、
実は子どもにとっても一番の支援になります。

まとめ｜漢字が覚えられなくても将来は大丈夫

ここまで読んでくださって、ありがとうございます。

「うちの子、このままで大丈夫かな…」
そんな不安を抱えながら、この記事にたどり着いたママさんも多いと思います。

でも、まずお伝えしたいのは、
漢字が覚えられない＝将来が不安、ではありません。

学習障害の子には「その子に合う覚え方」がある

正解は一つではない

漢字の覚え方に、
「これをやれば必ず覚えられる」という正解はありません。

• 書いて覚える子
• 見て覚える子
• 聞いて覚える子
• 体を動かして覚える子

子どもの数だけ、覚え方があります。

大切なのは、
「普通」に合わせることではなく、
その子が分かりやすい形を見つけることです。

合わない方法を手放す勇気も大切

「みんなやってるから」
「これが正しいやり方だから」

そう思って続けてきた方法が、
もし親子ともにつらいなら、
手放しても大丈夫です。

合わない方法をやめることは、
甘えでも逃げでもありません。

その子に合う道を探している途中なんです。

ママが安心すると、子どもも安心して学べる

焦らなくていい

周りと比べると、
どうしても焦ってしまいますよね。

でも、発達特性のある子は、
成長のタイミングがゆっくりなだけのことも多いです。

今できなくても、
明日もできなくても、
それで大丈夫。

できない時期があっても成長は続く

子どもは、
見えないところでちゃんと育っています。

• 今日はダメだった
• 全然覚えていないように見える

そんな日が続いても、
ある日ふっと理解が追いつく瞬間が来ることもあります。

そして何より大切なのは、
ママが「この子は大丈夫」と思えていること。

その安心感は、
言葉にしなくても、ちゃんと子どもに伝わります。

漢字が覚えられないことよりも、
「自分はダメじゃない」と思えることの方が、
ずっと大切です。

今日できなかったとしても、
それは失敗ではありません。

その子なりに、ちゃんと前に進んでいます。

どうか一人で抱え込まず、
「今日はこれで十分」と思える日を大切にしてくださいね。

以上【学習障害 漢字の覚え方｜覚えられない原因と家庭でできる簡単サポート】でした